Bạn vui lòng đăng nhập để đăng câu hỏiMời bạn nhập câu hỏi ở đây (đừng quên cho thêm ngữ cảnh và nguồn bạn nhé) Show Bạn đang cần hỏi gì? Đăng nhập để hỏi đáp ngay bạn nhé.
Trong phần trước “ Học từ vựng qua chiêu thức Contextualization và Decontextualization “, tác giả đã trình làng tổng quan về giải pháp Decontextualization và ứng dụng trong học từ vựng. Bài viết dưới đây sẽ liên tục ra mắt, nghiên cứu và phân tích và đưa ra ví dụ cho giải pháp Contextualization, cũng như ứng dụng trong quy trình học từ vựng . Phương pháp Ngữ cảnh là gì?Phương pháp học ngữ cảnh là quy trình học nhưng không có dự tính được thiết lập từ trước. Theo Richards và Schmidt ( 2002 ), chiêu thức này cũng hướng tới việc lĩnh ngộ được một vốn kỹ năng và kiến thức, khi đang có dự tính học một vốn kiến thức và kỹ năng khác .Trong nghành tiếp thu ngôn từ, phương pháp học Ngữ cảnh được xem là một trong những cách hiệu suất cao nhất để học từ vựng tiếng Anh, vì người học thể hiểu được một từ trải qua ngữ cảnh của từ đó đặt vào . Khác với phương pháp học Định nghĩa, phương pháp học Ngữ cảnh không chú trọng về kết quả đầu ra của người học. Vì từ đầu, phương pháp này không hướng đến một mục tiêu cụ thể như phương pháp học Định nghĩa. Có thể hiểu, đây là một phương pháp thuộc về phương pháp học dựa trên quá trình (process-based learning). Điểm mạnh của giải pháp này so với phương pháp học Định nghĩa là việc phân phối nhiều hoạt động giải trí hơn cho người học cũng như người học hoàn toàn có thể dữ thế chủ động trong việc lựa chọn cách tiếp thu từ vựng dựa trên sở trường thích nghi của bản thân mình. Tuy vậy, điểm yếu của giải pháp này so với phương pháp học Định nghĩa là 🙁 1 ) Việc mạng lưới hệ thống từ vựng người học lĩnh ngộ sẽ trọn vẹn tự phát ( spontaneous ) dẫn đến sự chênh lệch của vốn từ vựng thuộc chủ đề này và vốn từ vựng thuộc chủ đề khác( 2 ) Những người học theo giải pháp này thường sẽ không có một khuôn khổ mạng lưới hệ thống vững như những người học theo phương pháp Định nghĩa .Tuy vậy, không hề phủ nhận rằng năng lực ứng dụng trong thực tiễn của nhóm người học này cao hơn so với nhóm phương pháp Định nghĩa .Đọc thêm : Học từ vựng theo ngữ cảnh – Phần 3 Idiomatic expressions cho chủ đề mái ấm gia đình Đối tượng phù hợp với phương phápPhương pháp ngữ cảnh tương thích với những đối tượng người dùng người học sau đây :Những người tiêu thụ truyền thông online ( truyền thông consumers ) : Đa số người học đều thuộc nhóm người này trong thời đại công nghệ tiên tiến ngày này. Các phương tiện đi lại tiếp thị quảng cáo mà người học có thời cơ tiếp xúc tương đối nhiều hoàn toàn có thể kể đến như : Facebook, Instagram, Youtube, hoặc những website podcasts, articles. Đây là một nguồn cực hữu ích để hoàn toàn có thể vận dụng phương pháp học Ngữ cảnh, vì người học hoàn toàn có thể gặp được nhiều từ vựng mới cũng được đặt trong những câu hoàn hảo – tương tự như câu ví dụ khi người học tra từ điển. Khác biệt ở đây là ngữ cảnh của từ vựng rõ ràng hơn, dẫn đến việc người họ có ấn tượng và ghi nhớ tốt hơn những từ vựng này trong những ngữ cảnh nhất định .Đọc thêm : Một số kênh Youtube dùng để rèn luyện kiến thức và kỹ năng IELTS ListeningTuy vậy chiêu thức này không chỉ số lượng giới hạn trong quy trình tiêu thụ truyền thông online, người học hoàn toàn có thể học được từ mới trải qua đọc sách hoặc trong chính lớp học hoặc môi trường tự nhiên thao tác .Người học không bị đặt nặng dưới áp lực đè nén thi tuyển / có tiềm năng rõ ràng : Là một chiêu thức đặt nặng về quy trình nên thời hạn cần để “ tiêu hoá ” từng vựng là một nhu yếu tất yếu. Trên thực tiễn, dù hoàn toàn có thể “ phát hiện ” một từ vựng trong ngữ cảnh và chú ý quan tâm đến từ vựng đó, năng lực cao là người học sẽ quên từ vựng ấy không lâu sau đó. Người học chỉ thật sự có ấn tượng và ghi nhớ cách cũng như sử dụng được từ vựng đó sau khi phát hiện nhiều lần trong nhiều ngữ cảnh khác nhau. Đó là nguyên do phương pháp Ngữ cảnh cần rất nhiều thời hạn để tiếp thu – đánh đổi cho việc người học có năng lực vận dụng rất mạnh sau khi ghi nhớ từ vựng đó .Người học có hoạt động giải trí trong môi trường tự nhiên ngôn từ : Để tối ưu nhất cho chiêu thức, người học cần có một môi trường tự nhiên tương thích để ứng dụng những gì đã tiếp thu. Khác với phương pháp Định nghĩa – vốn mang tính triết lý và điều tra và nghiên cứu, phương pháp Ngữ cảnh cần một thiên nhiên và môi trường để người học vận dụng những gì đã ngẫu nhiên học được. Môi trường này hoàn toàn có thể là thiên nhiên và môi trường trong trường học ( in-class ), nhưng lý tưởng hơn là môi trường tự nhiên ngoài trường học, để người học có khoảng trống thoáng rộng hơn để ứng dụng .Khác với phương pháp Định nghĩa, giải pháp này không có những “ tín hiệu ” cố định và thắt chặt nói lên việc người học bẩm sinh thiên phú giải pháp này, vì gần như bất kể người học nào cũng sẽ không ít ứng dụng phương pháp Ngữ cảnh trong đời sống. Quan trọng hơn là việc phối hợp ứng dụng của cả hai chiêu thức này trong quy trình học sẽ được đề cập ở mục Kết hợp hai giải pháp trong học từ vựng của bài viết . Ứng dụng phương pháp Ngữ cảnhSau đây là một số ít ứng dụng cũng như cách tối ưu cho phương pháp học Ngữ cảnh :Tối ưu hóa công cụ tiếp thị quảng cáo để tối ưu hoá chủ đề và nội dung : Mỗi công cụ tiếp thị quảng cáo đều có những thuật toán để hoàn toàn có thể cá nhân hoá những gì người sử dụng muốn tiêu thụ. Lấy Youtube làm ví dụ, khi người học search một yếu tố tương quan đến dinh dưỡng ( dù là ở bất kể góc nhìn nào của chủ đề này ), Youtube sẽ dần gợi ý những chủ đề khác tựa như trên trang của người học, mặc dầu người học không thực sự tìm kiếm những video đó. Đây được gọi là Cơ chế gợi ý ( Recommendation ). Những mạng xã hội khác đều có chính sách tương tự như . Người học có thể tận dụng yếu tố này để có thể áp dụng phương pháp học Ngữ cảnh theo chủ đề – vốn là một điểm yếu của bản thân phương pháp này, bằng cách:
Như đã được trình diễn ở phần trên, sự tiếp xúc lặp đi lặp lại là rất quan trọng để người học khởi đầu có liên kết với từ vựng và vận dụng. Theo cách này, người học sẽ hoàn toàn có thể tiếp xúc với những từ vựng nhất định nằm trong cùng một trường từ vựng, vì chúng cùng chủ đề. Từ đó rút ngắn đáng kể thời hạn người học theo phương pháp Ngữ cảnh .Đa dạng hoá những hoạt động học : Một trong những thế mạnh của chiêu thức này là hoàn toàn có thể giữ được hứng thú người học tốt hơn so với phương pháp Định nghĩa, vì sự phong phú trong hoạt động học cũng như chủ điểm kiến thức và kỹ năng. Từ đọc sách báo, xem tivi, nghe radio / podcast đến tham gia những lớp học ngoại khoá / chính khoá, lướt mạng xã hội, viết blog … tổng thể đều nằm trong “ vùng hoạt động giải trí ” của chiêu thức này. Người học hoàn toàn có thể đồng thời tăng trưởng kỹ năng và kiến thức Nghe – Nói – Đọc – Viết của bản thân khi chúng đều được tích hợp chung với những hoạt động học này .Áp dụng những hoạt động giải trí ôn tập, mạng lưới hệ thống và lan rộng ra : Do những từ vựng người học học được không ít là ngẫu nhiên, việc hệ thống hoá và có những hoạt động giải trí tương quan đến ôn tập từ vựng là rất thiết yếu để tránh thực trạng “ học trước, quên sau ”. Đồng thời, dù không bắt buộc, việc người học tìm hiểu và khám phá lan rộng ra và đào sâu những từ đã học ( loại từ, tiếp đầu ngữ, cách sử dụng trong những ngữ cảnh khác, … ) . Kết hợp hai phương pháp Định nghĩa và Ngữ cảnh trong quá trình họcDưới đây là một bảng thống kê hai nhóm theo nghiên cứu và điều tra của TS. Jameel Ahmad thuộc trường ĐH Jeddah Community ( Saudi Arabia ) : một nhóm thuộc Intentional learning ( theo phương pháp học Định nghĩa ) và một nhóm thuộc Incidental learning ( phương pháp học Ngữ cảnh ) sau quy trình học theo hai giải pháp khác nhau làm cùng một bài test giống nhau .  Như hoàn toàn có thể thấy, phần lớn nhóm học viên thuộc phương pháp học Ngữ cảnh đều đạt được số điểm cao hơn nhóm học viên thuộc phương pháp học Định nghĩa – từ 80 – 100 so với 20 – 80. Dù vẫn còn nhiều tác nhân khách quan khác tác động ảnh hưởng đến hiệu quả điều tra và nghiên cứu này ( ví dụ như chất lượng và tính khách quan của bài test ), có một điều rõ ràng rằng phương pháp Ngữ cảnh tối ưu hơn trong việc vận dụng cũng như chú trọng đến quy trình của người học, tạo động lực tốt hơn và tự do hơn .Thế nhưng không có nghĩa là giải pháp này trọn vẹn áp đảo phương pháp học Định nghĩa. Trên trong thực tiễn, phương pháp học Định nghĩa vẫn là nền tảng cho phương pháp Ngữ cảnh. Người học cần có một vốn kỹ năng và kiến thức từ vựng nhất định ( học theo phương pháp Định nghĩa ), thì khi vận dụng phương pháp Ngữ cảnh mới đạt được hiệu suất cao mong ước. Nói cách khác, kỹ năng và kiến thức nền nhờ phương pháp Định nghĩa càng vững, thì kiến thức và kỹ năng có được từ phương pháp Ngữ cảnh càng hiệu suất cao, gồm có cả việc học nói chung và việc học từ vựng tiếng Anh nói riêng .Trong một điều tra và nghiên cứu của trường ĐH Harvard trên một nhóm 50 trẻ nhỏ từ 3-4 tuổi đã chỉ ra rằng :“ Parents increase over the early childhood period in their use of decontextualized language with their children, and by the preschool years this variation in parents ’ use of narrative and explanatory talk predicts the gains children make in vocabulary. Thus, encouraging parents to engage in decontextualized language is important and has the potential to increase children’s vocabulary skill ( as shown in the current study ) as well as children’s own narrative skill and reading comprehension as shown in previous research. It is important for parents, teachers, and therapists to understand that preschoolers can handle this type of challenging talk and that there are simple ways to engage children in decontextualized language conversations. ”( trang 192 ) Trẻ em ở độ tuổi này nếu được giao tiếp thường xuyên với cha mẹ thông qua cách giao tiếp phi ngữ cảnh (tức định nghĩa) giúp tạo tiền đề cho trẻ nhạy bén hơn với kỹ năng từ vựng khi chúng lớn. Điều này chứng tỏ rằng, phương pháp Định nghĩa vẫn đóng một vai trò vô cùng quan trọng trong việc kiến tạo nền tảng cho vốn từ vựng của người học, nhất là những người mới. Như vậy, người học nên ứng dụng cả hai chiêu thức trong quy trình học từ vựng . Tổng kếtQua hai phần, tác giả đã ra mắt, nghiên cứu và phân tích và cho ví dụ về hai phương pháp học từ vựng, là phương pháp Định nghĩa ( Decontextualization ) và Ngữ cảnh ( Contextualization ). Qua đó, người học cần hiểu điểm mạnh – điểm yếu, cách vận dụng của từng giải pháp và phối hợp ứng dụng của cả hai để hoàn toàn có thể đạt hiệu suất cao tốt nhất cho quy trình học từ vựng của bản thân, từ đó luyện thi IELTS đạt tác dụng cao .Ngô Phương Thảo |
