TÀI LIỆU TẬP HUẤN MODUL 2 QUẢNG TRỊ NHÂN SỰ TRƯỜNG TIỂU ...Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (1.76 MB, 123 trang ) Show
(1) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 1 (2) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học MÔ ĐUN 02QUẢN TRỊ NHÂN SỰTRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC2 BCV: TS.GVC. Trinh Văn Cường Khoa Quản lý - Học viện Quản lý giáo dục (3) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Yêu cầu cần đạtPhân tích được u cầu về đội ngũ GV, NV, CBQL; vai trò, nhiệm vụcủa Hiệu trưởng đối với việc phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL trongtrường tiểu học;Đánh giá được tình hình đội ngũ GV, NV, CBQL trong trường tiểuhọc:Phân tích, đánh giá được kế hoạch phát triển đội ngũ; lập kế hoạchphát triển đội ngũ GV, NV, CBQL trong trường tiểu học;Đánh giá được công tác chỉ đạo của hiệu trưởng trong tạo động lực,hướng dẫn, giải quyết xung đột trong trường tiểu học;Xây dựng được kế hoạch tự học, kế hoạch tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệpvề quản trị nhân sự trong trường tiểu học.(4) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học MỘT SỐ CÂU HỎI CẦN TRẢ LỜITriển khai thực hiện CTGDPT 2018 đặt rayêu cầu gì đối với đội ngũ GV, NV, CBQL?Quản trị đội ngũ CB,GV,NV trường TH dựavào các căn cứ nào? Mục tiêu của quản trịđội ngũ ở trường TH?(5) CHƯƠNG TRÌNH ETEP Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Yêu cầu phát triển đội ngũ GV, 2018 Đánh giá thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL trong trường tiểu học Xây dựng và tổ chức thực hiện kế Tạo động lực làm việc, phát triển năng Giám sát, đánh giá hoạt động trường tiểu học Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ NỘI DUNG NỘI DUNG NỘI DUNG NỘI DUNG NỘI DUNG 02 NỘI DUNG MÔ ĐUN 2 (6) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học QUẢN TRỊ NHÂN SỰQuản trị nhân sựđược hiểu là một trong các(7) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Ý NGHĨA, QUAN ĐIỂM, CHỨC NĂNG QUẢN TRỊ NHÂN SỰ Là giải pháp trọng tâm của CLPTGDVNLà nhiệm vụ quan trọng của quản trị nhàtrường1.1. Ý nghĩa,tầm quan trọngRà sốt, tinh giản, sắp xếp đội ngũHồn thiện chế độ chính sáchTạo và duy trì động lực1.2. Quanđiểm, mục tiêuphát triểnThu hút GV, NV, CBQLĐào tạo và Phát triểnDuy trì và sử dụng đội ngũ1.3. Chứcnăng quản trị(8) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học (Nguồn UNESCO Hà Nội, Quản lý tài năng và phát huy tối đa năng(9) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 1. Yêu cầu phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL2. Vai trò, nhiệm vụ của hiệu trưởng đối với việcphát triển đội ngũ GV, NV, CBQL9 Nội dung 1YÊU CẦU PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN, CÁN BỘQUẢN LÝ TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC(10) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 10 Hỏi- đáp về yêu cầu CTGDPT 2018 vàvai trò, nhiệm vụ của hiệu trưởng trongphát triển đội ngũ GV, NV, CBQLtrường tiểu học.Hoạt động1(11) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Về mục tiêu giáo dục - Hình thành các phẩm chất chủ yếu và những năng lực cốt - Phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu của học sinh Nội dung giáo dục - Các môn học và hoạt động giáo dục bắt buộc - Các môn học tự chọn: Tiếng dân tộc thiểu số, Ngoại ngữ 1 Thời lượng giáo dục - Thực hiện dạy học 2 buổi/ngày, mỗi ngày bố trí khơng q - Cơ sở GD chưa đủ điều kiện tổ chức dạy học 2 buổi/ngày Yêu cầu chung Đổi mới căn bản và toàn diện về tổ chức, hoạt động của Số lượng và cơ cấu đội ngũ Đảm bảo đủ GV, NV, CBQL theo quy định để thực hiện Chất lương đội ngũ 100% GV, NV, CBQL đạt chuẩn về trình độ đào tạo và đạt Điểm mới của CTGDPT 2018 Yêu cầu đối với trường tiểu học Phương pháp và đánh giá kết quả - Áp dung đánh giá theo quá trình, vì sự tiến bộ của HS Phát triển năng lực nghề nghiệp GV, NV, CBQL được bồi dưỡng, tập huấn đáp ứng thực hiện CTGDPT (12) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Đánh giá thực trạng Xây dựng kế hoạch Tổ chức thực hiện Tạo động lực Giám sát, đánh giá Nhiệm vụ của hiệu trưởng trong quản trị GV, NV, CBQL (13) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 13 (14) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 1. Mục đích của đánh giá thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL2. Căn cứ đánh giá thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL3. Nội dung đánh giá thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL4. Phương thức đánh giá thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL5. Phân tích thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL14 Nội dung2ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN,NHÂN VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ TRONG(15) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Mục đích của đánh giá thực trạng đội ngũ GV,NV, CBQL trong trường tiểu họcCó được thông tin đầy đủ và khách quan về thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL Điều chỉnh việc phân công giáo viên cho phù hợp với năng lực, giúp giáo viên phát Giúp GV, NV, CBQL điều chỉnh, sửa chữa các hạn chế trong quá trình làm việc, Giúp nhà trường có cơ sở cho phát triển nhân sự như: hoạch định, tham mưu tuyển (16) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 16 Thực hành đánh giá thực trạngđội ngũ GV, NV, CBQL trường tiểu họcHoạt động2Thời gian: 90 phút 1. Phân tích số lượng GV, NV, CBQL của nhà trường /hoạt động giáo dụctheo CTGDPT 2018 (đủ/thiếu/thừa) (theo Bảng 2.1- tr.43)2. Phân tích năng lực nghề nghiệp của GV, NV, CBQL để thực hiệnCTGDPT 2018 trong trường (Bảng 2.2- tr.45)3. Đánh giá thực trạng đội ngũ về số lượng/chất lượng: mạnh/yếu/cơ hội/nguycơ và các vấn đề cần quan tâm giải quyết, nguyên nhân? (Tương tác trênPadlet)(17) CHƯƠNG TRÌNH ETEP Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Hoạt động 2.1(15)Xác định yêu cầu về GV, NV, CBQL khi triển khaiCTGDPT 2018Xác định yêu cầu về GV, NV, CBQL khi triển khaiCTGDPT 2018Yêu cầu về số lượngYêu cầu về số lượngYêu cầu về cơ cấuYêu cầu về cơ cấuYêu cầu về chất lượng (trình độ đào tạo,phẩm chất, năng lực)Yêu cầu về chất lượng (trình độ đào tạo,phẩm chất, năng lực)(18) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học YÊU CẦU ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ GV, NV, CBQLNHĨM NHỎ 1XÁC ĐỊNH UCẦU ĐỐI VỚI GV(chú ý yêu cầunăng lực DH,GD tích cựchố hoạt độngcủa HS)NHĨM NHỎ 2XÁC ĐỊNH YÊUCẦU ĐỐI VỚI NV(chú ý yêu cầuvề năng lựcthực hiệnnhiệm vụ)NHÓM NHỎ 3 XÁC ĐỊNH YÊU CẦU ĐỐI VỚI CBQL (chú ý yêu cầuvề năng lực tựchủ, trách nhiệmgiải trình trongquản trị trườngTH)18 (19) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Căn cứ đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, nhân viên,cán bộ quản lý trong trường tiểu học1. Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT, ngày 26/12/2018 của Bộ GDĐTban hành CTGDPT2. Thông tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12/7/2017 của Bộ GDĐTvề việc hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm và định mức sốlượng người làm việc trong các cơ sở giáo dục phổ thông công lập3. Thông tư Số 28/2020/TT-BGDĐT, ngày 04/9/2020 của Bộ GDĐT,Thông tư ban hành Điều lệ Trường Tiểu học4. Nghị định 115/2020/NĐ-CP ngày 25/9/2020 của Chính phủ vềtuyển dụng, sử dụng và quản lý viên chức(20) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Căn cứ đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, nhânviên, cán bộ quản lý trong trường tiểu học5. Thông tư 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ GDĐTban hành quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhậnđạt chuẩn quốc gia đối với trường tiểu học6. Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT, ngày 22/8/2018 của Bộ GDĐTban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổthông7. Thông tư số 14/2018/TT-GDĐT, ngày 20/7/2018 của Bộ GDĐTquy định Chuẩn hiệu trưởng cơ sở giáo dục phổ thông8. Nghị định 90/2020/NĐ-CP về đánh giá, xếp loại viên chức...(21) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Căn cứ đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên,nhân viên, cán bộ quản lý trong trường THKế tốn trường học (theo TT Số: 77/2019/TT-BTC)Cán bộ y tế phải có trình độ chun mơn từ y sĩ trung cấp trởlên. Nhiệm vụ; tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng; tiêuchuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ của cán bộ y tếthực hiện theo quy định tại Điều 10 Mục 3 Thông tư liên tịchsố 10/2015/TTLT-BYT-BNV ngày 27/5/2015 của liên Bộ Ytế và Bội Nội vụ quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghềnghiệp bác sỹ, bác sỹ y học dự phịng, y sỹ.Nhân viên thiết bị trường học(TTSố:08/2019/TT-BGDĐT)(22) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Nội dung đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, nhân viên,cán bộ quản lý trong trường tiểu họcThực trạng số lượng, cơ cấugiáo viên, nhân viên, cán bộquản lí đáp ứng Chươngtrình giáo dục phở thơng2018Thực trạng chất lượng giáoviên, nhân viên, cán bộ quảnlí đáp ứng Chương trình giáodục phở thơng 2018(23) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Thực trạng số lượng, cơ cấu, chất lượng Trình độđào tạo,năng lực,phầm chấtCơcấuCác tiêu chí được sửdụng để đánh giá thựctrạng đội ngũ GV, NV,CBQL trong trường tiểuhọc bao gồm:(24) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Thực trạng số lượng, cơ cấu (các yếu tố cần khai thác)Bối cảnh cụ thể của nhà trườngXếp hạng trường theo tiêu chuẩn kiểm địnhSố lượng học sinh; Số lượng lớp họcSố lượng tổ chuyên môn;Số lượng giáo viên; nhân viên, CBQLTỉ lệ giáo viên/lớp;Kế hoạch giáo dục nhà trường(25) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Đánh giá thực trạng số lượng, cơ cấuĐưa ra được những nhận định về thực trạng số lượng độingũ GV, NV, CBQL hiện nay của nhà trường đã đáp ứngCTGDPT 2018 cấp Tiểu học hay chưaChỉ rõ thực trạng cơ cấu đội ngũ GV, NV, CBQL của nhàtrường về độ t̉i, giới tính, trình độ, chuyên môn cụ thểnhư thế nào(26) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Thực trạng chất lượng giáo viên Năng lực xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, Năng lực sử dụng hình thức, phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển Năng lực kiểm tra, đánh giá học sinh theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học Năng lực tư vấn và hỗ trợ học sinh trong dạy học và giáo dục; phối hợp giữa nhà Năng lực sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai Năng lực xây dựng môi trường giáo dục và cộng đồng học tập chun mơn. (27) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Thực trạng chất lượng nhân viênMức độ đáp ứng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệptương ứngNăng lực lập kế hoạch công việc chuyên môn phù hợpvới kế hoạch giáo dục nhà trường;Khả năng thực hiện các công việc chuyên môn (sửdụng, bảo quản, sửa chữa thiết bị) theo kế hoạch giáodục nhà trườngNăng lực phối hợp với giáo viên, nhân viên khác trongthực hiện kế hoạch giáo dục nhà trường(28) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Thực trạng chất lượng CBQLNăng lực đởi mới, sáng tạo, thích ứng trong lãnh đạo, quản trị nhà trường;Năng lực quản trị các nguồn lực trong nhà trường đáp ứng CTGDPT 2018;Năng lực quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh theo hướng tiếpcận năng lực;Năng lực quản trị chất lượng giáo dục đáp ứng CTGDPT 2018;Năng lực phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện hoạtđộng dạy học và giáo dục cho học sinh, huy động và sử dụng nguồn lực đểphát triển nhà trường;Năng lực sử dụng ngoại ngữ và ứng dụng công nghệ thơng tin trong quảnlí và lãnh đạo nhà trường thực hiện CTGDPT 2018(29) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Phương thức đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên,nhân viên, cán bộ quản lý trong trường tiểu họcXây dựng cơng cụ đánhgiáQuy trình đánh giáThu thập và xử lí dữ liệuđánh giá(30) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Cơng cụ đánh giáPhiếu đánh giá số lượng, cơ cấuPhiếu đánh giá năng lựcKết hợp sử dụng thêm phương pháp quan sát, phỏngvấn, nghiên cứu sản phẩm hoạt động,(31) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Dựa trên: (i) Kết quả tự đánh giá của giáo viên; (iii) Thực tiễn thực hiện nhiệm vụ của giáo viên; Quy trình đánh giá giáo viên CSGDPT theo ChuẩnBước 1: Giáo viên tự đánh giáBước 2: Cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức lấy ý kiến củađồng nghiệp trong tổ chuyên mônBước 3: Người đứng đầu cơ sở giáo dục phổ thông:- Thực hiện đánh giá;(32) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Xếp loại kết quả đánh giá giáo viêntheo Chuẩn nghề nghiệpĐạt chuẩn nghề nghiệp mức tốtĐạt chuẩn nghề nghiệp mức kháĐạt chuẩn nghề nghiệp(33) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Dựa trên: (i) Kết quả tự đánh giá của nhân viên; (iii) Thực tiễn thực hiện nhiệm vụ của nhân viên; Quy trình đánh giá nhân viên CSGDPTBước 1: Nhân viên tự đánh giáBước 2: Cơ sở giáo dục phổ thông tổ chức lấy ý kiến củađồng nghiệp trong tổ chuyên mônBước 3: Người đứng đầu cơ sở giáo dục phổ thông:- Thực hiện đánh giá;(34) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Xếp loại kết quả đánh giá nhân viênXếp loại hoàn thành xuất sắc nhiệm vụXếp loại hoàn thành tốt nhiệm vụXếp loại hồn thành nhiệm vụ(35) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Quy trình đánh giá hiệu trưởng CSGDPT theo ChuẩnNhà trường tổ chức lấy ý kiến giáo viên, nhân viêntrong nhà trường đối với hiệu trưởngThủ trưởng cơ quan quản lý trực tiếp đánh giá dựa trên:(1) Kết quả tự đánh giá;(2) ý kiến của giáo viên, nhân viên;(36) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Xếp loại kết quả đánh giá hiệu trưởngtheo ChuẩnĐạt chuẩn hiệu trưởng mức tốtĐạt chuẩn hiệu trưởng mức kháĐạt chuẩn hiệu trưởng(37) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Thu thập và xử lí dữ liệu đánh giá - Với dữ liệu thu được thông qua bảng hỏi: Xử lý bằng cácphương pháp toán học và thống kê.- Với dữ liệu thu được thông qua phương pháp quan sát: cóthể quan sát trực tiếp hoạt động của GV, NV, cán bộ quản lýhoặc quan sát gián tiếp thơng qua các hình thức ghi hình sauđó viết báo cáo quan sát.- Với dữ liệu là sản phẩm hoạt động của GV, NV, CBQL:Thu thập qua sổ công tác, sổ ghi chép, giáo án từ đóphân tích đánh giá thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL củacác cơ sở giáo dục.(38) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Phân tích thực trạng và xác định một số vấn đề đặt ratrong xây dựng và thực hiện kế hoạch phát triển đội ngũPhân tích thực trạng đội ngũXác định vấn đề cần giải quyếttrong việc xây dựng và thựchiện kế hoạch phát triển đội ngũ(39) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Phân tích thực trạng đội ngũu cầu: chỉ ra mức độ đáp ứng thực hiện CTGDPT 2018của đội ngũDùng ma trận SWOT: Chỉ ra điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ,thách thức(40) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Phân tích thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL trong trường tiểu học Kết luận: Mức độ đáp ứng CTGDPT 2018 và các vấn đề cần ưu tiên giải quyết: Năng lực dạy học theo phát triển PC, NL; năng lực thực hiện nhiệm vụ của nhân viên Mặt tich cực của đội ngũ GV, NV, CBQL (Số lượng, độ tuổi, trình độ đào tạo, kinh nghiệm, khả năng thích ứng) Điểm mạnh Những hạn chế của đội ngũ GV, NV, CBQL (Số lượng, độ tuổi, trình độ đào tạo, kinh nghiệm, khả năng thích ứng) Điểm yếu Những thuận lợi từ mơi trường bên ngoài để phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL Thời cơ Khó khăn của nhà trường trong phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL đáp ứng yêu (41) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Xác định vấn đề cần giải quyết trong pháttriển đội ngũ GV, NV, CBQLCần chỉ ra vấn đề trọng tâm nhà trường đang gặpphải khi phát triển đội ngũ.Để giải quyết mỗi vấn đề đó có các bên liên quannào? Trách nhiệm của từng bên là gì?(42) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Hoạt động 2.2. Làm việc cá nhânĐiền thông tin vào bảng 2.1 (mục GV dạy môn cơ bản Tiếng Việt, Đạo đức, Khoa Điền thơng tin vào bảng 2.2. (43) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Hoạt động 2.3. Thảo luận trên PadletNhững điểm mạnh của đội ngũCBQL,GV và NVNhững điểm yếu của đội ngũ ,CBQL, GV và NVNhững cơ hộiNhững thách thứcĐánh giá thựctrạng đội ngũ43 Yêu cầu: phân tích cụ thể, đưa ra các tỷ lệ %, (44) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học https://padlet.com/cuongta/h2e0g5ifr8o06j7g(45) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Hoạt động 2.3. Xác định các vấn đề cần giải quyếttrong phát triển đội ngũ GV, NV, CBQLLàm việc cá nhân xác định vấn đề của trườngmình trong phát triển đội ngũThảo luận nhóm về các vấn đề cần giải quyếttrong phát triển đội ngũXác định các bên liên quan trong giải quyếtcác vấn đề đó(46) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học NỘI DUNG 246 (47) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Nội dung 3XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂNĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝTRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC1. Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ GV, NV,CBQL trong trường tiểu học đáp ứng CTGDPT2018(48) CHƯƠNG TRÌNH ETEP Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Yêu cầu cần đạt1 Xác định được những nội dung cơ bản của kế hoạch phát triển đội ngũ GV, 2 Phân tích được quy trình xây dựng kế hoạch, triển khai và giám sát thực hiện 3(49) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Các bước lập kế hoạch phát triển đội ngũBước 6 Tổ chức thực hiện, giám sát, điều chỉnh kế hoạch Bước 5 Huy động nguồn lực thực hiện kế hoạch Bước 4 Xây dựng giải pháp phát triển đội ngũ Bước 3 Xây dựng mục tiêu phát triển đội ngũ Bước 2 Xác định căn cứ phát triển đội ngũ Bước 1 (50) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Bước 2: Xác định căn cứ lập kế hoạchCăn cứ pháp lýKế hoạch phát triển của nhà trường, quy mô phát triển củanhà trường(51) CHƯƠNG TRÌNH ETEP Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Căn cứ xây dựng kế hoạchThơng tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày26/12/2018Thơng tư số 16/2017/TT-BGDĐT ngày12/7/2017..Căn cứ pháp lýCăn cứ chiến lược phát triển nhà trường,Căn cứ kế hoạch giáo dục của nhà trườngCăn cứ thực trạng đội ngũ của nhà trường(52) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Bước 3: Xác định mục tiêu phát triển độingũ GV, NV, CBQLMục tiêu phát triển đội ngũ của trường TH là trạng thái mong đợi, cần và có thể đạt được về số lượng, cơ cấu, trình độ đào tạo, năng lực, phẩm chất của đội ngũ GV, NV, CBQL đáp ứng yêu cầu triển khai CTGPT 2018 (53) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Căn cứ đểxác định mục tiêusố lượng và cơ cấuđội ngũ GV, NV,CBQLĐịnh mức số lượng GV, NV, CBQL Thực trạng quy mô học sinh hiện Thực trạng đội ngũ GV, NV, CBQL (54) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 54 Xác định Mục tiêu phát triểnđội ngũ GV, NV, CBQLHoạt động3Thời gian: 90 phút YÊU CẦUXác định mục tiêu đảm bảo yêu cầu SMARTXác định mục tiêu số lượng GV, NV, CBQLXác định mục tiêu cơ cấu đội ngũ GV, NV, CBQL(55) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Yêu cầu xác định mục tiêuĐảm bảo yêucầu SMARTCụ thể dễ hiểu(Specific)Đo lường được (Mesureable)Định hướng tới hành động (Action oriented):Thực tế, khả thi (Reality)(56) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 56 Làm việc cá nhân để xác định số lượng, cơ cấu,chất lượng giáo viên, nhân viên , CBQL cần bổsung theo lộ trình thực hiện CTGDPT 2018Hoạt động3.1(57) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Mục tiêu về số lượng, cơ cấu đội ngũNăm học Đội ngũ Số lượng Số lượng dự báo theo các năm Ghi chú Cán bộ quản lý Giáo viên dạy mơn cơ bản (Tốn, TV, Đạo đức, KH) Ngoại ngữ 1 Tin học và Công nghệ Nghệ thuật Âm nhạc Mỹ thuật Tiếng dân tộc thiểu số Thư viện, thiết bị Cơng nghệ thơng tin Kế tốn Thủ quỹ Hỗ trợ giáo dục người khuyết tật (58) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Mục tiêu về số lượng, cơ cấu đội ngũNăm học Đội ngũ Cơ cấu hiện tại Cơ cấu độ tuổi dự báo theo các năm dưới 25: (25 đến 34): (35-44): trên 45 Ghi chú 2020-2021 2021-2022 2022-2023 2023-2024 2024-2025 Cán bộ quản lý Nhân viên Năm học Đội ngũ Cơ cấu hiện tại TS Cơ cấu trình độ đào tạo dự báo theo các năm Ghi chú 2020-2021 2021-2022 2022-2023 2023-2024 2024-2025 Cán bộ quản lý (59) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Xác định mục tiêu về số lượngNếu là kế hoạch phát triển đội ngũ của năm học, có thể căncứ bối cảnh đã phân tích để xác định mục tiêu của năm họcNếu là kế hoạch chiến lược phát triển đội ngũ sẽ căn cứ dựbáo số lượng thừa/ thiếu như trong bảng 3.1 (tr.55) và các yếutố liên quan để xác định mục tiêu cụ thể về số lượng GV, NV,CBQLVí dụ: Năm học 2020-2021 đảm bảo số lượng GV đạt tỷ lệ1,5 GV/lớp để thực hiện dạy học 2 buổi/ ngày theo CTGD(60) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Xác định mục tiêu về cơ cấu đội ngũNăm học 2020-2021 đảm bảo đủ GV dạy các môn học, hoạtđộng GD theo CTGDPT 2018 đối với lớp 1 và CTGDPT 2006với các lớp 2, 3,4,5Năm học 2021-2022 phấn đấu giảm tỷ lệ GV chưa đạt trình độđào tạo đại học xuống dưới 30%; đảm bảo cơ cấu độ tuổi dưới25: (25-34): (35-44): trên 45 là 3:2:3:2(61) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Xác định mục tiêu chất lượng đội ngũa) Mục tiêu về chất lượng của đội ngũ giáo viên - Số lượng, tỷ lệ giáo viên đạt mức khá (%), mức tốt: ... (%) (theo - Số GV hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (%), hoàn thành tốt nhiệm - Năng lực giáo viên đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018: + (số lượng) giáo viên có thể hỗ trợ đồng nghiệp thực hiện CTGDPT + .% giáo viên tham gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng - 100% giáo viên hoàn thành chương trình bồi dưỡng thường xuyên, (62) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Mục tiêu chất lượng đội ngũb) Mục tiêu về chất lượng của đội ngũ nhân viên- Số lượng, tỷ lệ nhân viên đạt chuẩn, trênchuẩn về trình độ đào tạo: (%) đạt trình độđại học, (%) nhân viên đạt trình độ thạc sĩtheo các năm.(63) CHƯƠNG TRÌNH ETEP Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Mục tiêu chất lượng đội ngũc) Mục tiêu về chất lượng của đội ngũ cán bộ quản lý - Số lượng, tỷ lệ CBQL đạt mức khá (%), mức tốt: (%) (theo - Kết quả đánh giá viên chức hàng năm: hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ - Mục tiêu năng lực CBQL đáp ứng yêu cầu CTGDPT 2018: + . (số lượng) CBQL có thể hỗ trợ đồng nghiệp thực hiện triển khai - 100% CBQL hoàn thành chương trình bồi dưỡng thường xuyên theo - (%) CBQL được cử tham dự các chương trình bồi dưỡng CBQLCSGD cốt (64) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 64 Làm việc nhóm, chọn ra mục tiêu phát triển đội ngũGV, NV, CBQL của 1 trường trong nhóm, kiểm tra xemcác mục tiêu đó có đảm bảo SMART khơngĐại diện nhóm báo cáo, các nhóm phản biện lẫn nhauBCV kết luận vấn đềHoạt động3.2(65) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Bước 4: Xây dựng giải pháp phát triển đội ngũQuản trị nhân sựlà một hoạt động vừa mangtính khoa học vừa mang tính nghệ thuật vìquản trị nhân sự là một lĩnh vực gắn bó nhiềuđến văn hoá tổ chức và chứa đựng nhiều giátrị nhân văn hơn bất cứ một lĩnh vực quản trịnào khác.Cần lựa chọn cách làm(66) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Cơ sở khoa họcđề xuất giải pháp phát triển đội ngũQuan điểm quản trị Định hướng chiến lược Tiếp cận cá thể Sự cam kết Sự thống nhất (67) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Cơ sở khoa họcđề xuất giải pháp phát triển đội ngũMục tiêu quản trị nguồn Thu hút Duy trì phát triển (68) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Cơ sở khoa họcđề xuất giải pháp phát triển đội ngũ(69) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Bước 4: Xây dựng giải pháp phát triển đội ngũNhóm giải pháp phân cơng GV, NV, CBQLNhóm giải pháp về phát triển số lượng, cơ cấu GV, NV, CBQLNhóm giải pháp về bồi dưỡng phát triển năng lực chuyên mônnghiệp vụ cho GV, NV, CBQL(70) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Giải pháp về phân cơng nhiệm vụPhân tíchcông việcMô tảcông việcPhâncôngnhiệm vụ(71) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học VÍ DỤPhân tíchcơng việcGVCNMơ tả cơngviệc củaGVCN(72) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Phân tích cơng việcBước 1Xác định cơng việc cần phân tíchBước 2Lựa chọn PP thu thập thơng tinBước 3Thu thập thơng tin(73) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Lập bản mô tả công việcTiêuchuẩncần đạtNhiệmvụ vàtráchnhiệmĐiều kiệnlàm việcMốiquan hệ,(74) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Phân công nhiệm vụNguyên tắc phân côngNguyên tắc phân côngCăn cứ phân côngCăn cứ phân côngLựa chọn hình thức, PP phâncơng(75) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Giải pháp về bồi dưỡng phát triển chun mơn(i)Mục đích(ii)Nguyên tắc(iii)Xác định nhu cầu, nội dung, mục tiêu BD(iv)Tổ chức bồi dưỡng (lựa chọn HT, PP)(76) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học BỒI DƯỠNG GV, NV, CBQLGVMục tiêuNội dungPhươngthứcNVMục tiêuNội dungPhươngthứcCBQLMục tiêuNội dungPhươngthức(77) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC TRIỂN KHAI THỰC HIỆN KẾ HOẠCH GIÁO DỤC (1)Đadạnghoáphương thức dạyhọc giáo dục theohướng tích cực hốhoạt động của HS(2)GiáodụcHSbằngphươngpháp kỷ luật tíchcực(3)(78) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học TRIỂN KHAI CHƯƠNG TRÌNH GD THEO MỤC TIÊU PHÁT TRIỂN PHẨM Dạy học/GD phát triển nănglực, phẩm chất HS là gì?Điều kiện để hình thành pháttriển năng lực,phẩm chất?(79) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Hình thành phẩm chấtHìnhthànhphẩm chấtThơngqua kiếnthức mônhọcThôngquaphươngpháp GD(80) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Phát triển năng lựcPháttriểnnăng lựcDạy họcphân hốDạy họctích hợpDạy họcqua trảinghiệmTự học,thực hành,vận dụngvào thựctiễn(81) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 81 Thực hiện PPDH tích cực hố hoạt động của HSGiáoviênHọcsinhTươngtác-Hướng dẫn-Giúp đỡ-Định hướng-Dạy cách tưduy-.-Tìm hiểu-Khám phá-Chiếm lĩnhdựa trênnăng lựcĐánh giá HSsuốt qtrình(82) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Giúp GV nhận diện đúng dạy học tích cực(83) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học MƠ HÌNH BA BÌNH DIỆN CỦA PPDHQuan điểm DH PPDH - Kỹ thuật DHKỸTHUẬT DẠYHỌCPHƯƠNG PHÁPDẠY HỌC(theo nghĩa hẹp)1 Bình diện vi mơBình diện trung gianBình diện vĩ mơPP vĩ mơPP Cụ thể PP vi mơ QUAN(84) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Nhân lực: cá nhân/ đơn vị phụ trách chính, cá nhân/đơn vị phối hợp, cá nhân/đơn vị hỗ trợ thực hiện Dự kiến thời gian hồn thành: thời gian bắt đầu và thời gian kết thúc của các hoạt động. Phân bổ tài chính: dự tốn ngân sách chi cho các hoạt động nhằm thực hiện các giải pháp phát triển đội ngũ GV, Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học: liệt kê để huy động các thiết bị dạy học và cơ sở vật chất phù hợp để thực hiện các giải pháp. (85) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 85 Thực hành lập kế hoạch phát triểnđội ngũ GV, NV, CBQL đáp ứngtriển khai CTGDPT 2018Hoạt động4Thời gian: 60 phút YÊUCẦUHệ thống lại các bước lập kế hoạch phát triển đội ngũ GV,NV, CBQL ở trường tiểu học đáp ứng CTGDPT 2018Đánh giá kế hoạch ở tr. 6 bằng Rubric ở tr. 79 để rút rabài học cho bản thân trong XDKH phát triển đội ngũ(86) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 86 Đánh giá kế hoạch phát triển đội ngũGV, NV, CBQLHoạt độngThời gian: 60 phút YÊU CẦUNghiên cứu kế hoạch phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL (Nghiên cứu Nghiên cứu rubric đánh giá kế hoạch phát triển đội ngũ GV, NV, Thảo luận cặp đơi hoặc nhóm 4 và đánh giá kế hoạch phát triển đội (87) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Hoàn thiện kế hoạch phát triểnđội ngũ GV, NV, CBQL ở trường tiểu họcCăn cứ khung các sản phẩm lớp Dự thảo kế đội ngũ của Sử dụng Rubric hoạch Nộp lên hệ (88) CHƯƠNG TRÌNH ETEP Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Bảng thực trạng số lượng đội ngũ (tr.73) Số lượng Đội ngũ Hiện có Yêu cầu của CTGDPT 2018 Thừa Thiếu Cần bổ sung Cán bộ quản lý ... Tổng (89) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Xác định số lượng GV, NV, CBQL cần bổ sung theo lộtrình triển khai CTGDPT 2018 Năm học Số lượng hiện Số lượng cần bổ sung theo các năm học Ghi chú 2021-2022 2022-2023 2023-2024 . Cán bộ quản lý Giáo viên ... Nhân viên Tổng 89 (90) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Xác định cơ cấu GV, NV, CBQL theo lộ trình triểnkhai CTGDPT 2018 Năm học Số lượng hiện Số lượng GV, NV, CBQL nâng trình độ ĐT Ghi chú 2021-2022 2022-2023 2023-2024 . Cán bộ quản lý ThS: + 01 TS: + 01 Giáo viên ĐH: + 3 ThS: +1ĐH + 3 ThS: +1 ... Nhân viên ĐH +2 Tổng 90 (91) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Gợi ý bảng phân cơng GV, NV, CBQLTT Họ và tên Vị trí việc làm Nhiệm vụ chính Kiêm nhiệm Số tiết/ tuần Ghi chú 1 Nguyễn Thị H Hiẹu trưởng 3 Trần Thị M GVCN lớp 1 Đỗ Hoài Ng GV mỹ thuật (92) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Giải pháp về phân công giáo viênLưu ý 1Khơng phải chỉ phâncơng GVCN thựchiện HĐTN, cần huyđộng nhiều GV thamgiaLưu ý 2Khi thiếu GV dạymơn chun biệt,khi chưa bỏ sungđược, có thể phốihợp các trường gầnnhau trong sử dụngGV(93) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Triển khai giải pháp về bồi dưỡng GV, NV, CBQL93 MụctiêuWhatWhyWhenWhereWhoHow(94) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Gợi ý khung kế hoạch bồi dưỡng GV, NV, CBQLTT Nội dung công việc Thời gian (từ đến) Địa điểm Người phụ trách/ tham Kết quả cần đạt Cách thực hiện Ghi chú 1 (95) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Biện pháp phát triển năng lực nghề nghiệp cho GV, NV,CBQLXây dựng đội ngũ GV, NV, CBQL cốt cán; Phân cơng kèm cặpCử GV, NV, CBQL tham gia các khố đào tạo, BDĐổi mới sinh hoạt chun mơn của trường, cụm trường định kỳTổ chức NCKH, khuyến khích tự học, tự bồi dưỡngXây dựng mạng lưới cố vấn, hỗ trợXây dựng nhà trường thành tổ chức biết học hỏi(96) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 3.2.Tổ chức thực hiện và giám sát đánh giákế hoạch phát triển GV, NV, CBQL trường THTổ chức thực hiện Phân cơng, giao bộ phận Tham mưu, phổ cá nhân Giám sát, hỗ trợ Đồng hành Cung cấp thơng tin Hỗ trợ Tư vấn, uốn nắn, Đánh giá, điều chỉnh Đánh giá dựa vào Sơ kết, tổng kết và giải pháp/ biện Bổ sung kế hoạch (97) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học NỘI DUNG 397 (98) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 1. Khả năng thay đổi và những rào cản đối với sự thay đởi của GV, NV,CBQL trong q trình thực hiện CTGDPT 20182. Tạo động lực làm việc, phát triển năng lực nghề nghiệp cho GV, NV,CBQL trong trường tiểu học3. Quản lí, giải quyết mâu thuẫn, xung đột trong nhà trường98 Nội dung 4TẠO ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC, PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGHỀNGHIỆP CHO GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÝTRONG NHÀ TRƯỜNG; QUẢN LÝ, GIẢI QUYẾT MÂU THUẪN,(99) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Yêu cầu cần đạt- hoạt động học tập tương ứngNC trường hợp về tạo nghề nghiệp Thực hành tìm hiểu GV, NV và các PP giải tình huống cụ thể Vận dụng kiến thức đã số trường hợp thực tiễn trong tạo động lực làm nghề nghiệp và giải đột trong nhà trường Thảo luận về một trường Trả lời các câu hỏi và thảo thực tiễn của trường Phân tích tình hình đội tạo động lực cụ thể Thảo luận 1 số tình huống lược GQ phù hợp (100) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Hoạt động 6: Đi tìm từ khóaGhi lại ra giấy và kể ra tất cả các từ khóa mà Thầy/Cô nhớđược sau khi tự học và nghiên cứu nội dung 4(101) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Khái quát về nội dung 4Các rào cản thay đổi Các rào cản Khả năng thay đổi Tạo động lực nghề nghiệp Vai trị của tạo động lực làm việc lực làm việc Nhận diện mức độ động lực làm việc Quản lí, giải Mâu thuẫn, xung đột trong nhà trường trong nhà trường Các bước giải quyết xung đột theo phương TẠO ĐỘNG LỰC VÀ TRONG NHÀ TRƯỜNG (102) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học (103) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Quá trình tạo động lựcthông qua tác động vào nhu cầu(104) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 104 Nghiên cứu trường hợp(Phiếu học tập tr. 13)Hoạt động5(105) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học HƯỚNG DẪN NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢPBƯỚC 1 Làm việc cá nhân -Nghiên cứu tình huống -Trả lời các BƯỚC 2Làm việc nhóm -Chia lớp thành -Chia sẻ SP làm -Sử dụng kỹ thuật khăn trải bàn (dán ý kiến riêng ra các Bước 3Chia sẻ tồn lớp -Trưng bày sản (106) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học TỔNG KẾT VỀ NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP1.HT cần làm để GV chủ động, tích cực- Nhận ra và loại bỏ dần các rào cản (sợ thất bại, thiếu niềm tin, thiếu chia sẻ),- Nhận diện và loại bỏ các yếu tố làm giảm động lực (mất phương hướng,không an toàn, thiếu ghi nhận)- Thúc đẩy động lực bên trong/động lực nội tại của GV- Giúp GV nhận thấy ý nghĩa công việc đang làm, giá trị của những thay đổi đang tiến hành- Được truyền cảm hứng - Đào tạo, huấn luyện để mỗi giáo viên tự tin vào khả năng thực hiện công việc của bản - Phát huy sáng kiến, trao quyền tự chủ, khả năng ra quyết định lựa chọn cách thức tiến - Phản hồi, ghi nhận giúp GV thấy được sự tiến bộ của mình và thấy mình được đền đáp, (107) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học TỔNG KẾT VỀ NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP2. Những điều hiệu trưởng M cần làm:- Xây dựng những tiêu chí rõ ràng về giờ dạy hiệu quả giúp pháttriển năng lực người học- Tìm hiểu mối quan hệ giữa các thành viên trong nhà trường,những điểm mạnh, yếu của mỗi giáo viên- Phân công GV hỗ trợ nhau 1 cách phù hợp dựa trên tìm hiểunăng lực, mối quan hệ giữa các thành viên- Đánh giá, ghi nhận sự tiến bộ của cô giáo N thường xuyên vàghi nhận sự hỗ trợ của các GV khác- .(108) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học TỔNG KẾT VỀ NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP3. Nhận diện xung đột:- Xung đột liên quan đến quan điểm cá nhân- Ảnh hưởng của xung đột này:- Ảnh hưởng đến mối quan hệ của 2 GV nói riêng và đến khơng khí làm việc - Ảnh hưởng đến hiệu quả/kết quả thực hiện công việc - PP giải quyết xung đột phù hợp nhất:- PP phù hợp nhất là PP hợp tác (trong hoàn cảnh này, tầm quan trọng của - Để có thể GQ theo PP hợp tác- cần nhận thức, hành động của cả 2 bên và (109) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 109 THỰC HÀNH(Phiếu học tập cho Hoạt động tr. 14, 15)Hoạt động6(110) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học HƯỚNG DẪN THỰC HÀNHNhóm 1- Bài tập 1 (phiếu họctập số 7)Làm việc theo nhóm- Hoànthành bài tập thực hành số 1-Nhận diện động lực làm việccủa từng nhóm GV và dự kiếncác PP tạo động lực phù hợpNhóm 2- Bài tập 2 (phiếu họctập số 7)Làm việc nhóm- Hồn thành bàitập thực hành số 2- Thảo luậnvề các tình huống xung độtthường gặp và dự kiến các PPgiải quyết, lựa chọn PP phù hợpThời gian làm việc nhóm: 30 phútTương tác trên Padlet(111) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học NỘI DUNG4111 (112) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Nội dung 5GIÁM SÁT, ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG CỦA ĐỘI NGŨGIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN, CÁN BỘ QUẢN LÝ112 1. Mục đích, ý nghĩa của giám sát, đánh giá hoạt động phát triển độingũ GV, NV, CNQL2. Xây dựng khung giám sát, đánh giá(113) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Thu thập và phân tích dữ liệuTiến hành thường xuyên, liên tục dựa Đo lường theo chỉ tiêu của các hoạt Xem xét toàn diện để đưa ra nhận định về Cung cấp dữ liệu cho việc đánh giá kế Theo dõi những thay đổi khi thực hiện Thực hiện định kì hoặc sau khi kết thúc các Tập trung vào kết quả đánh giá lúc bắt đầu 1 (114) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Khung giám sát, đánh giá hoạt động phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL trong trường tiểu học 1 Số lượng, cơ cấu GV, NV, CBQL trong trường tiểu học đáp ứng CTGDPT 2018 Chất lượng của đội ngũ GV, NV, CBQL trong trường tiểu học đáp ứng CTGDPT 2018 Nội dung giám sát, Chỉ số định lượng là các con số và được trình bày dưới dạng số hoặc tỉ lệ phần Chỉ số định tính là các quan sát mơ tả, và có thể được sử dụng để bổ sung cho Chỉ số giám sát, Khảo sát/điều tra Phỏng vấn Xem xét các hoạt động Xem xét các báo cáo hàng tháng Xem xét của báo cáo tiến độ theo định kì và các báo cáo đánh giá giữa kỳ Các cuộc họp Phương pháp giám Tần suất giám sát, đánh giá: định kì, đột xuất Báo cáo giám sát, đánh giá: thể hiện rõ các kết luận và kiến nghị Tần suất và (115) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 115 (116) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 116 Thực hành xây dựng khung giám sát, đánh giá hoạtđộng phát triển đội ngũ GV, NV, CBQL trường tiểuhọcHoạt động7Thời gian: 60 phút Yêu cầu:1. Làm việc cá nhân để thực hiện nhiệm vụ học tập theo Phiếuhọc tập của hoạt động 8(117) CHƯƠNG TRÌNH ETEP Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học NỘIDUNG 5117 (118) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học Nội dung 6XÂY DỰNG KẾ HOẠCH TỰ HỌC,KẾ HOẠCH TƯ VẤN, HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆPVỀ QUẢN TRỊ NHÂN SỰ TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC118 1. Xây dựng kế hoạch tự học(119) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học119 Trình bày được cấu trúc tổng thể của Hiểu được nội dung cốt lõi của các tài Nghiên cứu học liệu trong trường Tập hợp các vấn đề cần giải quyết của Nghiên cứu, tìm hướng giải quyết cho Học qua thực tiễn học Kinh nghiệm lập kế hoạch phát triển Kinh nghiệm phân công, bồi dưỡng, Học hỏi kinh nghiệm tiểu học khác (120) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học120 1 Tìm hiểu, đánh giá nhu cầu tư vấn, hỗ trợ về quản trị được phân công hỗ trợ Cụ thể hoá mục tiêu hỗ trợ đồng nghiệp về quản 3 Xác định các hoạt động cụ thể để hỗ trợ đồng 4 Hoàn thiện văn bản kế hoạch và trình phịng Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ đồng nghiệp về quảntrị nhân sự(121) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 121 Xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp về quảntrị nhân sự trong trường tiểu học đáp ứng yêucầu CTGDPT 2018Hoạt động8Thời gian: 60 phút Yêu cầu:1. Phác thảo các nội dung hoạt động hỗ trợ đồng nghiệp vềquản trị nhân sự trong trường tiểu học đáp ứng yêu cầuCTGDPT 2018 và lộ trình thực hiện.(122) CHƯƠNG TRÌNH (123) CHƯƠNG TRÌNH Bồi dưỡng cán bộ quản lý cốt cán cấp Tiểu học 123 TS.GV Trịnh Văn CườngTrưởng Khoa quản lýHọc viện Quản lý giáo dụcTel: 0913.288.225 |