Thầy cô hãy chia sẻ một số thiết bị công nghệ thầy cô đã sử dụng

4

– Đa dạng hóa hình thức giáo dục, dạy học.

– Tạo điều kiện học tập đa dạng cho học sinh.

– Hỗ trợ giáo viên thực hiện dạy học, giáo dục phát triển phẩm chất, năng lực học sinh một cách thuận lợi và hiệu quả.

– Tạo điều kiện tự học, tự bồi dưỡng cho giáo viên.

– Tác động đến các thành tố của quá trình dạy học, giáo dục.

– Tạo điều kiện và kích thích giáo viên tổ chức hoạt động dạy học, giáo dục đa dạng và hiệu quả.

– Góp phần phát triển hứng thú học tập và kỹ năng của người học

– Hình thức đào tạo sử dụng kết nối mạng Internet để thực hiện việc học tập, nghiên cứu như: lấy tài liệu học, tham gia hoạt động học trực tuyến, giao tiếp giữa người học với người học và người học với giáo viên tham gia hoạt động học trực tuyến, giao tiếp giữa người học với người học và người học với giáo viên

– Hỗ trợ công nghệ kịp thời, đúng lúc.

– Cố vấn, tạo điều kiện và hướng dẫn trực tiếp.

– Khả năng tự học/tự nghiên cứu và nhu cầu cá nhân của người học;

– Hứng thú, sự đầu tư thời gian, sự chủ động cũng như sự thích nghi trong hoạt động tương tác của người học và người dạy.

– Nâng cao hiệu quả trong hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh.

– Kích thích sự hứng thú học tập của học sinh.

– Giúp giáo viên sử dụng hiệu quả nguồn học liệu, thiết bị công nghệ, và phần mềm một cách hiệu quả trong hoạt động dạy học và giáo dục theo định hướng mới.

– Hỗ trợ việc đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, phát triển nghề nghiệp trước và sau khi trở thành người giáo viên chính thức.

– Máy chiếu đa năng (Projector).

– Thiết bị âm thanh đa năng di động.

– Máy tính bảng.

– Bảng tương tác.

– Khó khăn về tài chính: Khi đã áp dụng dạy học bằng CNTT, thì mỗi giáo viên cần phải trang bị máy vi tính (nếu máy tính xách tay thì càng tốt). Đây là điều không dễ dàng gì với nhiều giáo viên, đặc biệt là giáo viên mới ra trường.

– Khó khăn về trình độ tin học của giáo viên: Kỹ năng về công nghệ thông tin ở một số giáo viên vẫn còn hạn chế, nhất là những giáo viên lớn tuổi…

– Lạm dụng máy tính một cách thái quá: Một số giáo viên còn hiểu sai về ứng dụng CNTT, trình chiếu cho học sinh chép thay vì soạn bài ứng dung CNTT đúng cách.

–  Học sinh khó ghi bài để học.

– Dễ phân tán tập trung của học sinh.

– Kho bài giảng e-Learning – Bộ GD&ĐT: https://elearning.moet.edu.vn/

– Nền tảng sách điện tử của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam:

 https://hanhtrangso.nxbgd.vn/

– Dự án hỗ trợ đổi mới GDPT (RGEP): http://rgep.moet.gov.vn/

– Góc Sinh học (The Biology Corner): https://www.biologycorner.com/

– Web Sinh học (The Bio-Web): http://www.cellbiol.com/education.php

– Mozaik Education: https://vn.mozaweb.com/en/

– Tư liệu soạn giảng: http://violet.vn/

– Sử dụng đủ và hiệu quả các phương tiện, thiết bị dạy học tối thiểu theo qui định đối với bộ môn: video bài giảng, đường link kiểm tra, phần mềm kiểm tra trên Quizizz, Azota, Kahoot…

– Sử dụng các đồ dùng dạy học tự làm phù hợp với nội dung học và các đối tượng học sinh.

– Tăng cường sử dụng công nghệ thông tin và các phương tiện, thiết bị dạy học hiện đại một cách phù hợp và hiệu quả.

– Phần mềm hỗ trợ kiểm tra, đánh giá: Google Forms; Kahoot; trắc nghiệm online (https://tracnghiem.vietschool.vn); Azota.vn….

– Phần mềm hỗ trợ dạy học trực tuyến: Google Classroom; Google Meet; MS-Teams; zoom.us…..

– Phần mềm hỗ trợ quản lí lớp học và hỗ trợ học sinh: Zalo; Padlet; face book….

+

+

– Khó khăn:

+ Trình độ ngoại ngữ của giáo viên còn hạn chế: Một số tư liệu chưa được việt hóa…

+ Trình độ tin học của giáo viên còn hạn chế.

+ Điều kiện tài chính: Để sử dụng tốt các phần mềm thì đồi hỏi máy tính của giáo viên phải có cấu hình tương đối tốt…

– Giáo viên: Sử dụng Google Classroom để tạo lớp học trực tuyến, xây dựng và tổ chức sẵn hoạt động học tập Vận dụng, thêm/bớt học sinh vào lớp học, tổ chức hoạt động dạy học trực tuyến, trao đổi, thảo luận, giám sát, phản hồi và chấm điểm cho học sinh.

– Học sinh: Tham gia vào lớp học trực tuyến, thực hiện nhiệm vụ học tập; nộp sản phẩm; thực hiện trao đổi và thảo luận với giáo viên và học sinh trong lớp.

2. Kahoot là một nền tảng học tập dựa trên trò chơi (game-based learning platform) giúp người dùng (giáo viên) dễ dàng tạo, tổ chức trò chơi học tập (dạng câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến). Nói cách khác, người dùng (học sinh) có thể tham gia tương tác trực tuyến với trò chơi học tập tổ chức tại lớp học.

– Giáo viên: Sử dụng Kahoot! để thiết kế trò chơi khởi động bao gồm số lượng nhất định câu hỏi trắc nghiệm khách quan (có thể 5 – 10 câu), nội dung liên quan đến chủ đề. GV xác lập thời gian cho các câu hỏi (câu hỏi trắc nghiệm 4 lựa chọn có thể là 30 giây, các câu trắc nghiệm đúng/sai là 20 giây để suy nghĩ và trả lời). Giáo viên khai thác và sử dụng nguồn học liệu số, các tài nguyên… trước ở nhà đảm bảo việc thiết kế và tổ chức các hoạt động học tập sao cho đạt được mục tiêu khởi động vào bài học.

– Học sinh: Chuẩn bị điện thoại thông minh, tổ chức thành nhóm (số lượng thành viên nhóm tùy theo yêu cầu của GV) để tham gia trò chơi khởi động.

3. Video Editor là một ứng dụng biên tập video 3D cùng với ứng dụng Microsoft Photos được tích hợp sẵn trong hệ điều hành Windows 10 khi được cài đặt trên máy tính, cũng được phát triển bởi công ty Microsoft. Video Editor giúp người dùng tạo, biên tập, chỉnh sửa và xuất bản các video với giao diện được thiết kế đơn giản cùng khả năng xử lí video cơ bản và xuất bản chất lượng cao.

– Giáo viên: sưu tầm 1 đoạn video clip về nội dung thích hợp; sử dụng công cụ Video Editor để cắt những nội dung không cần thiết và biên dịch phụ đề từ tiếng Anh sang tiếng Việt, sau đó xuất bản thành video hoàn chỉnh; phát video cho học sinh xem khi dạy học trên lớp (có thể đăng tải và chia sẻ video trên các mạng xã hội chia sẻ video để học sinh xem thêm);

– Học sinh: Xem video và thực hiện nhiệm vụ học tập theo hướng dẫn của giáo viên.

– Video, phim ảnh

– Trang web

– Dạy học trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp tại cơ sở giáo dục phổ thông.

– Dạy học trực tiếp (dạy học truyền thống) có ứng dụng CNTT.

– Loại nội dung dạy học cần hoặc phải được sử dụng ở dạng học liệu số

– Điều kiện triển khai phần mềm

– Tìm kiếm và biên tập hình ảnh làm học liệu số trong hoạt động học ứng với YCCĐ là “Phân tích được cơ chế điều hòa hoạt động gen”

– Gợi ý lựa chọn hình ảnh: Giáo viên cần tìm từ khóa trong YCCĐ, trong trường hợp này là “Lac Operon”. Sau đó có thể sử dụng công cụ tìm kiếm Google -> nhập từ khóa để tìm hình ảnh phù hợp -> Lưu hình ảnh về máy tính cá nhân.

– Gợi ý biên tập hình ảnh: Trường hợp hình ảnh chưa hoàn toàn phù hợp với nội dung và YCCĐ (thiếu thông tin, thông tin chưa cập nhật, kênh chữ bằng tiếng Anh,…), giáo viên có thể sử dụng phần mềm Paint trong Windows để biên tập. Các bước thực hiện cụ thể như sau:

+ Bước 1: Khởi động Paint.

+ Bước 2: Mở hình ảnh đã tải về trong Paint.

+ Bước 3: Dùng các công cụ của Paint để xóa/ thêm chữ, chèn thêm hình ảnh,… cho phù hợp với ý tưởng bài dạy.

+ Bước 4: Lưu hình vào máy tính để sử dụng.

– Sản phẩm thu được: Dưới đây là minh họa 1 hình ảnh đã được biên tập được mô tả bằng hình ảnh.

2. Sản phẩm 2: Kiếm và biên tập video

– Tìm kiếm, biên tập video làm học liệu số trong hoạt động học ứng với YCCĐ: “Phân tích được quá trình điều hòa hoạt động gen”

– Gợi ý các bước thao tác và xử lý tình huống

+ Bước 1: Giáo viên đọc YCCĐ để xác định từ khóa, trong trường hợp này là “Lac Operon”.

+ Bước 2: Giáo viên có thể tìm video trong công cụ Google Search, hoặc truy cập vào trang https://www.youtube.com -> nhập từ khóa tiếng Việt, hoặc tiếng Anh -> lựa chọn video phù hợp với YCCĐ -> tải về máy tính cá nhân (Giáo viên nên tải video về máy tính để chủ động trong việc sử dụng và biên tập).

+ Bước 3: Trường hợp video cần biên tập (chèn chữ, cắt bỏ bớt một vài đoạn cho phù hợp), giáo viên sử dụng phần mềm Video Editor để thực hiện (thao tác cụ thể xem trong nội dung 2).

+ Bước 4: Xuất bản và lưu video vào máy tính để sử dụng.

Thiết bị dạy học và học liệu có tích hợp vào bài dạy hợp lí, cần thiết không?

– Dẫn chứng:

– Dẫn chứng:

– Dẫn chứng:

– Dẫn chứng:

– Khả năng quản lí thiết bị, phần mềm và khả năng triển khai chúng khi khai thác, sử dụng.

– Chức năng của thiết bị, phần mềm là phù hợp, tương thích và khả năng linh hoạt cao.

2. Xác định mạch nội dung, chuỗi các hoạt động học và thời lượng tương ứng.

3. Xác định hình thức, phương pháp, kĩ thuật dạy học; phương án kiểm tra đánh giá.

4. Thiết kế các hoạt động dạy học cụ thể.

5. Rà soát, chỉnh sửa, hoàn thiện kế hoạch bài dạy.

– Misrosoft Teams.

– Dạy học thông qua Google Meet.