Phân tích SWOT của trường tiểu học

   Ngày nay, trong các lớp học, mỗi phòng ban, doanh nghiệp, từ sinh viên, nhân viên cho đến các lãnh đạo cấp cao, phân tích SWOT trở nên không còn xa lạ. Người ta nói, bàn luận, phân tích, tranh luận với nhau về SWOT, tuy nhiên bạn đã thực sự hiểu sâu sắc về phương pháp phân tích hiệu quả này? Liệu bạn đã áp dụng SWOT vào đúng hoàn cảnh, trả lời đầy đủ và chính xác bốn yếu tố tạo nên SWOT, và đề ra một chiến lược hay kế hoạch hành động thông minh từ những kết quả phân tích SWOT? Nếu bạn chưa thật sự tự tin trước những câu hỏi trên thì bài viết này sẽ cung cấp cho các bạn những thông tin căn bản và đầy đủ nhất về SWOT – một công cụ đắc lực hỗ trợ bạn trong việc giải quyết các vấn đề quản trị từ cá nhân cho đến doanh nghiệp.

MÔ HÌNH PHÂN TÍCH SWOT

   Mô hình phân tích SWOT là một công cụ hữu dụng được sử dụng nhằm hiểu rõ Điểm mạnh ( Strengths), Điểm yếu ( Weaknesses), Cơ hội ( Opportunities) và Nguy cơ ( Threats) trong một dự án hoặc tổ chức kinh doanh. Thông qua phân tích SWOT, doanh nghiệp sẽ nhìn rõ mục tiêu của mình cũng như các yếu tố trong và ngoài tổ chức có thể ảnh hưởng tích cực hoặc tiêu cực tới mục tiêu mà doanh nghiệp đề ra. Trong quá trình xây dựng kế hoạch chiến lược, phân tích SWOT đóng vai trò là một công cụ căn bản nhất, hiệu quả cao giúp bạn có cái nhìn tổng thể không chỉ về chính doanh nghiệp mà còn những yếu tố luôn ảnh hưởng và quyết định tới sự thành công của doanh nghiệp bạn.

SỬ DỤNG SWOT

   Phân tích SWOT giúp mang lại cái nhìn sâu sắc về một tổ chức, dự án, hay một hoàn cảnh do đó phương pháp này đặc biệt hữu ích trong việc ra quyết định, hoạch định chiến lược và thiết lập kế hoạch. Sau đây hãy cùng xem phân tích SWOT thường được sử dụng trong những trường hợp cụ thể nào:

  • Các buổi  họp brainstorming ý tưởng
  • Giải quyết vấn đề ( cơ cấu tổ chức, nguồn lực, năng suất lao động, văn hóa doanh nghiệp v..v)
  • Phát triển chiến lược ( cạnh tranh; sản phẩm, công nghệ, thị trường mới v..v)
  • Lập kế hoạch
  • Ra quyết định
  • Đánh giá chất lượng sản phẩm
  • Đánh giá đối thủ
  • Kế hoạch phát triển bản thân

Khi sử dụng kỹ thuật SWOT này, chúng ta sẽ vẽ ra trên một tờ giấy hoặc trên một chiếc bảng 4 khu vực được phân chia thành các mục S, W, O, T. Sau đó dùng kỹ thuật động não (brainstorming) để ghi các ý kiến hoặc nhận xét chủ quan của cá nhân hay nhóm vào các khu vực tương ứng.

Phân tích SWOT của trường tiểu học

SWOT được trình bày dưới dạng một ma trận gồm 2 hàng 2 cột và chia làm 4 phần. Mỗi phần tương ứng với những Điểm mạnh (Strengths), Điểm yếu (Weaknesses), Cơ hội (Opportunities), và Nguy cơ (Threats). Từ hình mô hình trên ta có:

  • Điểm mạnh là những tác nhân bên trong doanh nghiệp mang tính tích cực hoặc có lợi giúp bạn đạt được mục tiêu.
  • Điểm yếu là những tác nhân bên trong doanh nghiệp mang tính tiêu cực hoặc gây khó khăn trong việc đạt được mục tiêu của bạn.
  • Cơ hội là những tác nhân bên ngoài doanh nghiệp ( thị trường kinh doanh, xã hội, chính phủ…) mang tính tích cực hoặc có lợi giúp lợi đạt được mục tiêu.
  • Nguy cơ là những tác nhân bên ngoài doanh nghiệp ( thị trường kinh doanh, xã hội, chính phủ…) mang tính tiêu cực hoặc gây khó khăn trong việc đạt được mục tiêu của bạn.

   Có thể thấy, mục đích của phân tích SWOT là nhằm xác định thế mạnh mà bạn đang nắm giữ cũng như những điểm hạn chế cần phải khắc phục. Nói cách khác, SWOT chỉ ra cho bạn đâu là nơi để bạn tấn công và đâu là nơi bạn cần phòng thủ. Cuối cùng, kết quả SWOT cần phải được áp dụng một cách hợp lý trong việc đề ra một Kế hoạch hành động ( Action plan) thông minh và hiệu quả.

   Sau khi đã hiểu kỹ hơn về S, W, O, T ,  giờ là lúc lấp đầy thông tin ở bảng phân tích trên. Tuy nhiên việc lấp đầy này không hoàn toàn đơn giản khi mà chúng ta thường khó nhận ra điểm mạnh, điểm yếu của bản thân hoặc dễ cảm thấy bối rối, nhầm lẫn khi phải chỉ ra rõ ràng điểm tích cực và tiêu cực là gì. Dưới đây là những câu hỏi gợi ý mà bạn có thể hỏi chính mình cũng như nhân viên để hoàn thành bản phân tích này một cách thẳng thắn, chính xác nhất.

Strengths – Điểm mạnh

Điểm mạnh chính là lợi thế của riêng bạn, doanh nghiệp, dự án, sản phẩm,… của bạn. Đây phải là những đặc điểm nổi trội, độc đáo mà bạn đang nắm giữ khi so sánh với đối thủ cạnh tranh. Hãy trả lời câu hỏi: Bạn làm điều gì tốt và tốt nhất? Những nguồn lực nội tại mà bạn có là gì? Bạn sở hữu lợi thế về con người, kiến thức, danh tiếng, kỹ năng, mối quan hệ, công nghệ… như thế nào? Dưới đây là một vài lĩnh vực mà bạn có thể sử dụng làm cơ sở để bạn tìm ra điểm mạnh của mình:

  • Nguồn lực, tài sản, con người
  • Kinh nghiệm, kiến thức, dữ liệu
  • Tài chính
  • Marketing
  • Cải tiến
  • Giá cả, chất lượng sản phẩm
  • Chứng nhận, công nhận
  • Quy trình, hệ thống kỹ thuật
  • Kế thừa, văn hóa, quản trị

Nên nhớ, bạn cần thực tế, không tỏ ra khiêm tốn thái quá, sáng suốt và luôn đúng mực khi đánh giá điểm mạnh của bạn, đặc biệt khi so sánh với đối thủ.

Weaknesses – Điểm yếu

   Một cách dễ hiểu nhất, điểm yếu chính là những việc bạn làm chưa tốt. Nếu cảm thấy lúng túng thì cách tìm ra điểm yếu đơn giản nhất chính là dò lại những lĩnh vực mà tôi đã gợi ý trên kia như nguồn lực, tài sản, con người,…, nếu ở khoản nào “vắng bóng” điểm mạnh thì ở đó sẽ tồn tại điểm yếu, kém. Ngoài ra bạn tự hỏi bản thân những câu hỏi sau: Công việc nào mình làm kém, thậm chí tệ nhất? Việc gì mình đang né tránh? Lời nhận xét tiêu cực nào bạn nhận được từ người tiêu dùng và thị trường,…

   Bạn chỉ cần nhớ một điều: điểm yếu là những vấn đề đang tồn tại bên trong con người hoặc tổ chức mà chúng cản trợ bạn trên con đường đạt được mục tiêu của mình. Khi nhìn thẳng thắn vào sự thật, nhận ra những giới hạn của mình, bạn sẽ trả lời được câu hỏi: Đâu là điểm yếu? để từ đó tìm ra giải pháp vượt qua.

Opportunities – Cơ hội

Những tác động từ môi trường bên ngoài nào sẽ hỗ trợ việc kinh doanh của bạn thuận lợi hơn? Tác nhân này có thể là:

  • Sự phát triển, nở rộ của thị trường
  • Đối thủ đang tỏ ra chậm chạp, yếu kém, tiếng xấu
  • Xu hướng công nghệ thay đổi
  • Xu hướng toàn cầu
  • Hợp đồng, đối tác, chủ đầu tư
  • Mùa, thời tiết
  • Chính sách, luật

Threats – Nguy cơ

   Yếu tố bên ngoài nào đang gây khó khăn cho bạn trên con đường đi đến thành công chính là Nguy cơ. Danh sách các vấn đề sau đây có thể giúp bạn tìm ra nguy cơ mà bạn hoặc tổ chức sẽ gặp phải trong tương lai:

   Sau khi tìm ra nguy cơ, điều bạn cần làm là đề ra phương án giải quyết và phương án này thường là nâng cao kỹ năng quản trị để không bị những nguy cơ nhấn chìm hoàn toàn. Bạn đã có cách đối phó với những rủi ro tiềm tàng này chưa? Nếu chưa, hãy nhanh chóng vạch ra và triển khai những cách khả thi để giảm bớt độ nghiêm trọng, hoặc né tránh (nếu được) những nguy cơ này.

MỞ RỘNG SWOT

   Nếu chỉ làm sáng tỏ được 4 yếu tố trong SWOT và không có bất cứ động thái gì tiếp theo, thì việc phân tích này sẽ không thể phát huy bất kì tác dụng đặc biệt nào. Sau khi đã trả lời một cách chính xác 4 điều về tổ chức của bạn: Điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, nguy cơ, giờ đã đến lúc bạn đưa ra những chiến lược phù hợp. Và sau đây là 4 chiến lược căn bản mà bạn có thể tham khảo để đạt được mục tiêu của mình:

  • Chiến lược SO (Strengths – Opportunities): theo đuổi những cơ hội phù hợp với điểm mạnh của công ty.
  • Chiến lược WO (Weaks – Opportunities): vượt qua điểm yếu để tận dụng tốt cơ hội.
  • Chiến lược ST (Strengths – Threats): xác định cách sử dụng lợi thế, điểm mạnh để giảm thiểu rủi ro do môi trường bên ngoài gây ra.
  • Chiến lược WT (Weaks – Threats): thiết lập kế hoạch “phòng thủ” để tránh cho những điểm yếu bị tác động nặng nề hơn từ môi trường bên ngoài.

VẬN DỤNG SWOT

Giờ bạn đã hiểu cách lập ra một SWOT, hãy xem ví dụ cụ thể sau đây để hiểu hơn về công cụ phân tích này.

Dưới đây là phân tích SWOT của một công ty hoạt động trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo nước ngoài mới đặt chân vào thị trường Việt Nam:

Phân tích SWOT của trường tiểu học

Sau khi đã đọc xong tất cả các phần trên, tôi mong rằng bài viết sẽ mang đến cho các bạn cái nhìn toàn diện nhất về phân tích SWOT, bước đầu hiểu và áp dụng phương pháp phân tích hữu dụng này vào mọi lĩnh vực của cuộc sống mà bạn cần giải quyết. Một phương pháp đơn giản nhưng hiệu quả.

Chúc bạn thành công!


Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn DuMỤC LỤC ............................................................................................................TrangA. CƠ SỞ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁPI. SỰ CẦN THIẾT HÌNH THÀNH GIẢI PHÁP:.......................................................VẬN DỤNG MÔ HÌNH PHÂN TÍCH SWOT KHI LẬP KẾ HOẠCHCHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNGHỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN DUA. CƠ SỞ ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁPI.SỰ CẦN THIẾT HÌNH THÀNH GIẢI PHÁPTrong các văn kiện trình Đại hội XII (nhiệm kì 2016-2020), Đảng tanhấn mạnh sự quan tâm đặc biệt và làm rõ hơn lập trường, quan điểm, tính nhấtquán về sự cần thiết phải đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triểnnguồn nhân lực. Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồnnhân lực, đã từng được khẳng định trong các văn kiện Đảng trước đây, đặc biệtlà trong Nghị quyết số 29 của Hội nghị Trung ương 8, khóa XI, khẳng định đâykhông chỉ là “quốc sách hàng đầu”, là “chìa khóa” mở ra con đường đưa đấtnước tiến lên phía trước, mà còn là “mệnh lệnh” của cuộc sống.Trong Văn kiện đại hội XII lần này, kế thừa quan điểm chỉ đạo củanhiệm kỳ trước, Đảng ta đưa ra đường lối đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục,đào tạo, phát triển nguồn nhân lực. Đảng cũng chỉ rõ trong giáo dục thì công tácquản lí giáo dục và đào tạo có mặt còn yếu kém. Đội ngũ nhà giáo và cán bộquản lí giáo dục bất cập về chất lượng, số lượng và cơ cấu. Trong văn kiện cũngnêu rõ trong hệ thống giải pháp phát triển giáo dục giai đoạn 2011-2020, thì đổimới quản lý giáo dục được xem là mục tiêu quan trọng và được quan tâm hàngNgười viết: Nguyễn Đình BiênTrang 1Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn Duđầu. Đồng thời trong năm học 2009-2010 Bộ GD-ĐT cũng phát động đổi mớigiáo dục với chủ đề: “Đổi mới công tác quản lý để nâng cao chất lượng giáodục”. Chủ đề đã được triển khai chỉ đạo trong phạm vi toàn ngành và có nhiềugiải pháp đặt ra cho đội ngũ cán bộ quản lý, nhất là công tác bồi dưỡng chuyênmôn nghiệp vụ được quan tâm nhiều.Trong quản lý nói chung và quản lý nhà trường nói riêng, thì quản lýchuyên môn là nhiệm vụ hết sức quan trọng, mà trong đó phải kể đến vai trò củangười cán bộ quản lý chuyên môn. Người cán bộ quản lý giáo dục có ảnh hưởngquan trọng, trực tiếp đến thành công hoặc thất bại của nhà trường. Trong xu thếđổi mới giáo dục hiện nay ở nước ta, thì người cán bộ quản lý phải thườngxuyên học tập và trang bị các kỹ năng quản lý để điều hành nhà trường một cáchcó hiệu quả. Trong quá trình quản lý, đòi hỏi người cán bộ quản lý phải đề ranhững giải pháp cụ thể, nhằm tác động trực tiếp đến đội ngũ,từ đó nâng cao hiệu quả để đạt được mục tiêu giáo dục của nhà trường đề ra.Công tác quản lý nói chung và quản chuyên môn nói riêng ở trườngTHPT Nguyễn Du trong những năm gần đây luôn có nhiều đổi mới, nên hàngnăm luôn đạt được nhiều thành tích đáng kể trong các hoạt động. Nhưng trongthực tế cho thấy, do tác động từ một số yếu tố khách quan như; mặt trái của kinhtế thị trường, vấn đề dạy thêm - học thêm trên địa bàn còn nhiều phức tạp,chương trình học còn quá tải. Đồng thời còn chịu sự chi phối chủ quan từ phíamột số ít giáo viên và học sinh trong nhà trường. Từ đó dẫn đến chất lượng giáodục trong nhà trường hàng năm chưa cao, kết quả đạt được chưa thật sự phảnánh đúng năng lực chuyên môn vững vàng và tinh thần trách nhiệm cao của độingũ trong nhà trường. Đồng thời chưa tương xứng với điểm xét tuyển đầu vàohàng năm cao, chưa tương xứng với bề dày thành tích và vị thế của nhà trường.Bản thân tôi với vai trò là một người cán bộ quản lý hoạt động chuyên môncủa nhà trường, đòi hỏi tôi phải nghiên cứu sâu hơn về thực trạng công tác chuyênNgười viết: Nguyễn Đình BiênTrang 2Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn Dumôn nhằm đưa ra giải pháp phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục họcsinh của nhà trường, đó là vấn đề nhằm khẳng định vị thế của nhà trường. Nhậnthức được từ lý do khách quan và chủ quan đó, mà tôi chọn vấn đề: “Vận dụngmô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch quản lý chuyên môn nhằm nâng caochất lượng học sinh tại trường THPT Nguyễn Du” làm đề tài nghiên cứu.II.MỤC TIÊU, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU1. Mục tiêu giải phápMô hình phân tích SWOT hay thực chất chính là phân tích môi trường bêntrong và môi trường bên ngoài, đó là một trong nhiều phương pháp dùng để phântích hiện trạng của nhà trường. Nên khi lập kế hoạch chiến lược phát triển nhàtrường, nhất là phát triển công tác chuyên môn cần phải vận dụng để hoạch địnhcác mặt một cách cụ thể. Để từ đó giúp cho quản lý chuyên môn sẽ đạt được mụctiêu nhằm đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ mới đặt ra trong giáo dục của nhà trườngtrong giai đoạn hiện nay.2. Đối tượng và phạm vi áp dụngĐề tài thể hiện việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo mô hình phân tíchSWOT khi lập kế hoạch chuyên môn của nhà trường. Nên đề tài tập trungnghiên cứu đối tượng là học sinh tại nhà trường, nhằm có cơ sở thực tế phù hợpvới việc nghiên cứu. Đề tài đã được triển khai áp dụng trong nhà trường, nhưngvới những giải pháp cụ thể từ thực tiễn và đã nâng cao được hiệu quả trong quảnlỷ chuyên môn, nên phạm vi đề tài có thể phổ biến trong công tác quản lýchuyên môn nói riêng và quản lý giáo dục nói chung ở ngoài phạm vi trườngNguyễn Du.3. Phương pháp thực hiện đề tàiNgười viết: Nguyễn Đình BiênTrang 3Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn DuĐể thực hiện sáng kiến, tôi đã sử dụng nhiều phương pháp nghiên cứukhác nhau:- Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết: nghiên cứu mô hình phân tíchSWOT, nghiên cứu những bài viết liên quan đến đề tài, thu thập thông tin số liệuthực tế.- Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: phương pháp điều tra, thống kê,so sánh, phân tích và xử lý số liệu.III. GIỚI HẠN ĐỀ TÀI VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU1. Giới hạn đề tàiMô hình phân tích SWOT có phạm vi rất rộng, đó là mô hình nổi tiếngtrong phát triển kinh doanh của các doanh nghiệp, nhưng cũng có thể áp dụngphân tích nhằm xây dựng kế hoạch trong quản lý giáo dục. Vì vậy; đề tài ở đâychỉ tập trung nghiên cứu lý luận và thực tiễn của mô hình vào quản lý chuyênmôn. Từ đó chỉ đạo việc vận dụng vào trong các hoạt động để quản lý hoạt độnghọc và đánh giá quá trình học tập của học sinh, để nâng chất lượng học tập củahọc sinh ở trường THPT Nguyễn Du hiện nay.2. Nhiệm vụ nghiên cứuĐề tài có nhiệm vụ nghiên cứu:- Làm rõ cơ sở lý luận chung về mô hình phân tích SWOT, từ đó cần thiếtphải vận dụng mô hình vào lập kế hoạch quản lý trong hoạt động chuyên môncủa nhà trường hiện nay.- Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác chuyên môn, những nguyên nhândẫn đến tỉ lệ học sinh những năm trước ở trường THPT Nguyễn Du còn thấp.Người viết: Nguyễn Đình BiênTrang 4Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn Du- Đề ra một số giải pháp cụ thể qua việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo môhình vào xây dựng kế hoạch quản lý chuyên môn ở trường THPT Nguyễn Dumột cách có hiệu quả.IV. GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨUNếu vận dụng mô hình phân tích SWOT vào việc lập kế hoạch quản lýchuyên môn một cách hiệu quả, thì kết quả học tập của học sinh qua từng nămsẽ cao hơn, từ đó dẫn đến chất lượng giáo dục của nhà trường cũng tốt hơn.V. KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨUTrong thực tế trong công tác lập kế hoạch quản lý hoạt động chuyên môncủa nhà trường THPT Nguyễn Du trước đây cũng có đề ra một số giải pháp, đểnhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh, nhưng kết quả hàng năm chothấy vẫn chưa cao, chưa tương xứng. Công tác chuyên môn trong nhà trường cónhiều thay đổi, từ khi được vận dụng mô hình phân tích SWOT vào việc lập kếhoạch quản lý. Vì với những nguyên tắc và nhân tố rong mô hình SWOT khiđược phân tích cụ thể, để từ đó xác định rõ những nguyên tắc và nhân tố đó đãđược nhận định và cụ thể trong thực tế khi lập kế hoạch quản lý trong nhàtrường hay chưa? Do đó kế hoạch nghiên cứu đề tài được tôi xây dựng cụ thểtheo bảng dưới đây:STT1Thời gian từ…đến…Nội dung công việcTừ tháng 05 đến Chọn đề tài, viết kế hoạchtháng 08/2014thực hiện.Sản phẩmBản kế hoạch- Đọc tài liệu, nghiên cứu - Nắm bắt được khái2Từ tháng 09/2014đến tháng 04/2015lý thuyết để viết cơ sở lý niệm, đặc điểm đề tài.luận.Tập hợp tài liệu, viếtđề cương.- Thử nghiệm đề tài.Người viết: Nguyễn Đình BiênTrang 5- Kết quả thử nghiệm.Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn Du34Từ tháng 05/2015 - Tìm hiểu và đối chiếu - Xử lý số liệu thựcđến tháng 12/2015 với thực tế đơn vị.tế.- Trao đổi với đồng, thảo - Tập hợp ý kiến đóngTừ tháng 01 đếntháng 11/20165Trongtháng12/2016.luận để hoàn thiện giải góp.pháp.- Viết sáng kiến.- Thẩm định cấp tổ, cấptrường.- Bản sáng kiến.- Hoàn chỉnh sángkiến, báo cáo hộiđồng thẩm định cấpcơ sở.B. QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ NỘI DUNG GIẢI PHÁPI. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN1. Cơ sở lý luận khoa họcĐề tài nghiên cứu dựa trên cơ sở lý luận rút ra từ đặc trưng mô hình phântích SWOT, tinh thần Nghị quyết 29 Đại hội XI và văn kiện Đại hội XII (nhiệmkì 2016-2020) của Đảng, các văn bản chỉ đạo có tính pháp lý Đảng và Nhànước, của ngành Giáo dục về công tác đổi mới quản lý giáo dục nhằm nâng caochất lượng giáo dục.1.1. Đặc trưng mô hình phân tích SWOTPhân tích SWOT là tập hợp viết tắt từ những chữ cái đầu các từ tiếngAnh : S-Strengths (điểm mạnh, Ưu thế), W-Weakness (điểm yếu, khuyết điểm),O-Opportunities (cơ hội, thời cơ) và T-Threats (nguy cơ, thách thức). Đây đượcxem là một mô hình nổi tiếng trong kinh doanh, nhưng cũng có thể áp dụngphân tích nhằm xây dựng kế hoạch trong quản lý giáo dục.Người viết: Nguyễn Đình BiênTrang 6Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn DuHình ảnh của mô hình phân tích SWOT thể hiện bảng gồm 4 ô tương ứngvới 4 yếu tố:Điểm mạnhĐiểm yếuSWCơ hộiThách thứcOT- Điểm mạnh: đó là bao gồm các nguồn lực và năng lực của nhà trường được sửdụng nhằm đạt được mục tiêu giáo dục mả trường đề ra.- Điểm yếu: đó là các khó khăn, trở ngại về nguồn lực và năng lực của chính nhàtrường mà nó làm cản trở nhà trường khi thực hiện nhằm đạt mục tiêu.- Cơ hội: đó là các điều kiện ưu đãi, có lợi từ bên ngoài nhà trường mà chính nóđã tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường thực hiện các giải pháp, kế hoạch mớinhằm đạt được mục tiêu đề ra.- Thách thức (nguy cơ): là những yếu tố cản trở, tạo sức ép gây khó khăn có thểphá hoại, đe dọa đến sự phát triển nhà trường.1.2. Thực hiện mô hình phân tích SWOT- Lập bảng gồm 4 ô tương ứng với 4 yếu tố trên.- Trong mỗi ô, nhà trường nhìn nhận và viết ra các đánh giá dưới dạnggạch đầu dòng, nên phải cụ thể.- Khi thống kê cần cụ thể và thể hiện tính khách quan, nêu rõ quan điểmcủa cá nhân.- Sắp xếp thành hệ thống, bỏ những điểm trùng lặp, chú ý nhấn mạnhnhững điểm quan trọng.Người viết: Nguyễn Đình BiênTrang 7Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn Du- Phân tích một cách cụ thể để thấy ý nghĩa của từng điểm.- Hoạch định cụ thể những hoạt động cần làm, củng cố các kĩ năng quantrọng, đồng thời loại bỏ những mặt còn hạn chế.- Tập trung vào khai thác các cơ hội, nhưng cũng phải bảo vệ để tránhkhỏi những nguy cơ, rủi ro có thể xảy ra nhằm cản trở sự phát triển nhà trường.- Thường xuyên cập nhật thông tin, số liệu vào biểu đồ SWOT, để làmtăng thêm tính hoàn thiện và hiệu quả kế hoạch nhằm tìm ra hướng phát triểnchắc chắn nhất.1.3. Vận dụng phân tích SWOT trong việc lập kế hoạch quản lý chuyênmôn nhà trườngTheo chuyên đề « Lập kế hoạch phát triển nhà trường phổ thông » trongtài liệu bồi dưỡng CBQL do tập thể tác giả của trường CBQL TP.HCM biênsoạn, thì việc vận dụng mô hình phân tích SWOT vào quản lý chuyên môn nhàtrường là: Trong quản lý nhà trường xác định rõ mục tiêu cần đạt và các hoạtđộng cụ thể trong công tác chuyên môn. Từ đó giúp người quản lý và các thànhviên trong nhà trường hiểu hơn về những nhân tố quan trọng thực sự và tiềmtàng trong chuyên môn mà có thể xem đó là những chiến lược. Những chiếnlược này tồn tại cả bên trong và bên ngoài nhà trường, nó ảnh hưởng lâu dàiđến sự phát triển nhà trường. Khi lập kế hoạch chuyên môn mà người quản lýphân tích kĩ các yếu tố bên trong và bên ngoài theo mô hình SWOT, sẽ giúp chokế hoạch thể hiện được rõ mục đích, yêu cầu để hướng tới mục tiêu cao nhất.Vì vậy; từ những văn bản chỉ đạo và những công trình đã nghiên cứu củacác tác giả, tôi nhận định khái quát về phân tích SWOT là một phương phápquản lý mới, hiện đại và hiệu quả, phù hợp với mục tiêu mà mỗi nhà trường đềra. Bản thân tôi mới được tiếp cận sâu sắc mô mình qua lớp bồi dưỡng CBQLtheo tinh thần đổi mới, mà Bộ giáo dục và Đào tạo đã ra quyết định số 382/QĐBGDĐT ngày 20/01/2012 ban hành Chương trình. Với vai trò là người cán bộNgười viết: Nguyễn Đình BiênTrang 8Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn Duquản lý chuyên môn của trường, tôi mạnh dạn vận dụng mô hình vào việc xâydựng kế hoạch trong quản lý chuyên môn nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ đượcgiao.2. Cơ sở thực tiễnTrong nhiều năm qua, trường THPT Nguyễn Du luôn đi đầu trong việcthực hiện phong trào đổi mới phương pháp dạy học gắn liền với đổi mới côngtác quản lý. Thực tế cho thấy, việc sử dụng phương pháp quản lý, xây dựng kếhoạch và định lượng hóa trong kiểm tra đánh giá, giúp gắn liền với công tác thiđua khen thưởng nhằm phát huy tính tích cực, sáng tạo, lấy đội ngũ cán bộ, giáoviên và học sinh làm trung tâm nhằm phát triển mạnh mẽ nhà trường. Nhưngquá trình đổi mới dù có nỗ lực thì vẫn gặp những khó khăn nhất định, nên hiệuquả chưa có tính đột phá. Qua đó cho thấy muốn đổi mới cần có sự đồng bộ giữaquản lý, giảng dạy và học tập. Nếu chỉ tập trung đổi mới phương pháp dạy học,mà không chú trọng đổi mới phương pháp quản lý, cụ thể là phải nâng cao nănglực quản lý bằng việc xây dựng kế hoạch chiến lược, định lượng hóa trong chỉđạo điều hành, kiểm tra đánh giá, gắn với công việc thúc đẩy công tác thi đuakhen thưởng, thì việc đổi mới sẽ có hiệu quả cao.Bản thân tôi khi được giao nhiệm vụ quản lý công tác chuyên môn củanhà trường dù mới được 3 năm, nhưng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ tôiluôn nhận thức rõ công tác chuyên môn luôn là một vấn đề trọng yếu của nhàtrường. Vì vậy; tôi thấy việc vận dụng mô hình phân tích SWOT trong quá trìnhxây dựng kế hoạch quản lý là một việc cần thiết, nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc trong nhà trường.II. THỰC TRẠNG VÀ MÂU THUẪN.1. Những thực trạngThực tế của việc khi vận dụng mô hình phân tích SWOT vào lập kế hoạchtrong quản lý chuyên môn tại nhà trường, nó giúp cho bản thân có được tính hệNgười viết: Nguyễn Đình BiênTrang 9Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn Duthống nhằm hỗ trợ cho công việc, giám sát và đánh giá việc dạy và học trongnhà trường cho đúng chỉ tiêu đề ra. Để qua đó biết được những hạn chế nhằmkhắc phục, điều chỉnh kịp thời cho đạt kết quả như mong đợi. Đồng thời nhờ môhình phân tích SWOT sẽ giúp cho bản thân xác định rõ mình sẽ làm gì? Làmnhư thế nào? Làm khi nào và ai sẽ làm? Khi đã giải quyết được các câu hỏivướng mắc trên, thì chắc chắn sẽ đạt mục tiêu đề ra.* Trước khi áp dụngHàng năm trường THPT Nguyễn Du luôn chú trọng nhiều đến việc làmsao để nâng cao chất lượng dạy và học. Bên cạnh đó cũng đề ra phương hướng,nhiệm vụ vào mỗi năm học, nhưng kết quả thực sự như mong đợi. Từ những lýdo chọn đề tài trên, mà bản thân khi vận dụng mô hình phân tích SWOT vàoquản lý thật sự còn những băn khăn, vì mô hình phù hợp với việc kinh doanghơn và nó có quy mô, tính chất rất rộng.* Sau khi áp dụngDù mới được giao nhiệm vụ quản lý hoạt động chuyên môn, nên bản thânchưa có nhiều kinh nghiệm thực tế về quản lý. Nhưng với tinh thần tự học tập vàmạnh dạn đề xuất sáng kiến mới. Đồng thời vì thời gian giảng dạy ở nhà trườngcũng đã nhiều năm, nên phần nào nắm bắt được thực trạng vấn đề. Mặt khác bảnthân tôi được học lớp bồi dưỡng Cán bộ quản lý, được tiếp cận với mô hìnhSWOT Nên tôi mạnh dạn trong việc vận dụng sáng kiến với mong muốn nângcao chất lượng chuyên môn trong nhà trường. Vì vậy; dù đề tài mới được vậndụng nhưng kết quả đạt được khả quan hơn.* Những thuận lợi khi triển khai đề tàiTrường THPT Nguyễn Du là trường có tỉ lệ đầu vào cao, nên nhìn chunghọc sinh có ý thức cao trong việc học tập và rèn luyện. Đồng thời nhà trường cóNgười viết: Nguyễn Đình BiênTrang 10Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn Duđội ngũ Cán bộ - giáo viên có trình độ 100% đạt chuẩn và trình độ trên chuẩn làtrên 10% nên năng lực chuyên môn tốt, đặc biệt là có sự kết hợp chặt chẽ giữacác lực lượng trong và ngoài nhà trường trong việc giáo dục học sinh.* Những khó khăn khi triển khai đề tài- Vì tỉ lệ đầu vào hàng năm cao chính là yếu tố tạo áp lực, thách thức đối với nhàtrường nói chung và chuyên môn nhà trường nói riêng.- Tình hình dạy thêm – học thêm tại địa bàn còn nhiều phức tạp, học sinh chịusự tác động, chi phối từ nhiều yếu tố khách quan nên ảnh hưởng đến kết quả họctập.- Do thực trạng chung là học sinh và gia đình chú trọng đầu tư nhiều cho việc thiĐại học - Cao đẳng, nên phần lớn các em học lệch môn.- Do một số ít giáo viên còn chưa nhận thức tốt về đổi mới phương pháp giảngdạy, còn nặng về truyền thụ kiến thức. Một số giáo viên chưa đổi mới việc kiểmtra đánh giá học sinh, còn hiện tượng cảm tính trong đánh giá.- Phân phối chương trình còn quá tải, tạo áp lực lớn cho học sinh nên ảnh hưởngđến việc dạy và học, nhất là kết quả học tập của học sinh.2. Những mâu thuẫnKhi mô hình phân tích SWOT được vận dụng với mục tiêu sau cùng là đểlập kế hoạch chuyên môn một cách hiệu quả, từ đó góp phần nâng cao tỉ lệ dạyhọc. Nên khi phân tích thực trạng đòi hỏi phải có sự đối chiếu, phải gắn liền vớicông tác thi đua khen thưởng của đội ngũ trong nhà trường để khích lệ, và để cóchỉ số cụ thể để làm cơ sở xét thi đua đòi hỏi phải đặt ra chỉ tiêu thi đua cụ thểcho giáo viên đăng kí. Vì vậy, khi đưa ra chỉ tiêu thi đua phần lớn đội ngũ đồngtình và phối hợp để hướng tới việc đạt mục tiêu chung. Bên cạnh đó vẫn còn gặpphải khó khăn, đó là có một số ít giáo viên cho là chạy theo thành tích.III. CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀNgười viết: Nguyễn Đình BiênTrang 11Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn Du3.1. Quy trình xác định các đối tượng liên quan trước khi lập kếhoạch3.1.1. Xác định các bên liên quan bao gồm cả phía HS và GVTrước khi lập kế hoạch có hiệu qua hiệu phó chuyên môn có nhiệm vụphải liệt kê tất cả các đối tượng có thể bị tác động bởi chuyên môn, những ngườicó ảnh hưởng, có quyền hoặc những người quan tâm tới sự phát triển chuyênmôn của nhà trường.3.1.2. Sắp xế thứ tự các đối tượng liên quan bao gồm cả HS và GV* Một là: những người vừa có quyền hạn vừa có những quan tâm lớn tớicông tác chuyên môn, đây là những người mà hiệu phó chuyên môn phải có mốiliên hệ chặt chẽ, phải làm sao để họ có sự cống hiến cho chuyên môn.* Hai là: những người có quyền hạn cao nhưng ít quan tân tời công tácchuyên môn, đây là đối tượng chỉ cần làm vừa lòng họ, nhưng hạn chế tiếp cậnvì có thể họ cho rằng công tác chuyên môn không phải nhiệm vụ chính của họ.* Ba là: những người có quyền hạn thấp nhưng họ quan tâm nhiều tớichuyên môn, những người này chỉ cần đông viên, cung cấp thông tin, vì họ cóích cho việc thực kế hoạch chuyên môn một cách hiệu quả.* Bốn là: những người có quyền hạn thấp, không quan tâm tới chuyênmôn, phải quan tâm nhiều tới họ, nhưng không làm họ chán vì phải thực hiệnnhiều yêu cầu về quy chế chuyên môn.3.1. Quy trình phân tích các đối tượng trước khi lập kế hoạch3.1.1. Mục tiêu: phân tích các đối tượng để tìm hiểu xem những nhân tốnào sẽ góp phần thúc đẩy họ cống hiến nhiều nhất cho hoạt động chuyên môn.Đồng thời hiệu phó chuyên môn cần làm gì để nhận biết rằng họ rất muốn và sẽsẵn sàng ủng hộ, thực hiện tốt nhiệm vụ giao phó.3.1.2. Cách đặt và trả lời các câu hỏi cho cả phía HS và GV- Những đối tượng đó có quan tâm như thế nào tới kết quả chuyên môn?Người viết: Nguyễn Đình BiênTrang 12Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn Du- Sự quan tâm tới kết quả chuyên môn của họ tích cực hay chưa tích cực?- Họ cần điều gì ở hiệu phó chuyên môn và công tác chuyên môn?- Điều gì sẽ thúc đẩy họ quan tâm hơn tới chuyên môn?- Họ mong muốn điều gì? Và họ muốn tiếp cận như thế nào?- Quan điểm của họ về hoạt động chuyên môn?- Những người nào ảnh hưởng tới quan điểm của họ? Ai có thể làm thayđổi quan điểm của họ nhanh nhất?- Điều gì sẽ khiến họ ủng hộ và thực hiện tốt công tác chuyên môn?- Điều để kiểm soát họ nếu họ không ủng hộ cho hoạt động chuyên môn?Từ việc đạt và trả lời những câu hỏi về các đối tượng cụ thể cả phía GVvà HS, để từ đó phân tích cụ thể từng đối tượng. Qua quá trình phân tích kĩngười quản lý chuyên môn sẽ xác định được ai sẽ là đối tượng góp phần vàoviệc lập và thực kiện kế hoạch chuyên môn một cách hiệu quả.3.3. Xác định định hướng chiến lược cho công tác chuyên môn3.3.1. Xác định tầm nhìnTầm nhìn là phương hướng, là mục tiêu tốt về chuyên môn có thể đạtđược trong tương lai. Với công tác chuyên môn của trường Nguyễn Du là vấn đềquan trọng, nên đòi hỏi người quản lý phải có một tầm nhìn để có thể làm thayđổi tư duy, kết quả. Đồng thời người cán bộ quản lý cũng phải biết truyền cảmhứng và động viên, khích lệ đội ngũ hết mức có thể.3.3.2. Xác định sứ mệnhCó thể khuyến khích đội ngũ sáng tạo để từ đó trở thành đam mê cốnghiến và sáng tạo, khi đã tạo được nền tảng sẽ giúp cho hoạt động chuyên mônnhà trường trở nên ổn định và bền vững.Để xác định được sứ mạng, cần phải trả lời các câu hỏi:- Chúng ta sẽ làm gì cho công tác chuyên môn của nhà trường?- Chúng ta sẽ làm bằng cách nào?Người viết: Nguyễn Đình BiênTrang 13Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn Du- Nâng cao hiệu quả chuyên môn trong nhà trường là để làm gì và cho ai?- Kết quả công tác chuyên môn của nhà trường những năm trước ra sao?Hiện tại nhưng thế nào? Và tương lai sẽ như thế nào?3.3.3. Xác định giá trị* Giá trị: là những gì nhà trường đang mong đợi về công tác chuyên môn,nó được xem là những nguyên tắc cần được ưu tiên và lựa chọn. Giá trị trongnhà trường thường là:- Thái độ của đội ngũ CB-GV-CNV và HS.- Những chuẩn mực về đạo đức nhà giáo, nội quy, quy chế.- Quy chế dân chủ.- Chất lượng giáo dục.* Cách xác định hệ thống giá trị:- Người CBQL chuyên môn cần liệt kê những giá trị cốt lõi đang có.- Biết xem xét kĩ tầm nhìn, sứ mệnh để thêm bớt, thay đổi những giá trịcốt lõi.- Trình bày hệ thống giá trị một cách khoa học.3.4. Xác định mục tiêu chiến lược cho công tác chuyên môn* Xác định mục tiêu chung:Là tuyên bố chung về kết quả chất lượng mà nhà trường mong đạt được,trong kế hoạch mục tiêu chung là cần phải có.* Xác định mục tiêu cụ thể:Là những kết quả mong muốn đạt được, nó là số lượng các bước chuyểntiếp nhằm đạt mục tiêu chung và tầm nhìn lâu dài. Nhưng mục tiêu cụ thể phảiđo được và có giới hạn cụ thể về thời gian.3.5. Xác định giải pháp chiến lược cho công tác chuyên mônGiải pháp đó là những hoạt động cần thực hiện đảm bảo thực hiện đượcmục tiêu, để làm sao có thể vượt qua các nguy cơ, rào cản.Người viết: Nguyễn Đình BiênTrang 14Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn DuCác giải pháp cần được nêu và phân tích rõ mục tiêu, nội dung, cách thức,nguồn lực và các điều kiện thực hiện giải pháp.Khi xây dựng giải pháp phải đưa ra được các phương án, tiêu chuẩn vàphải lựa chọn được phương án tốt.3.6. Xây dựng kế hoạch hành động cho công tác chuyên môn* Xác định chỉ số thực hiện:- Chỉ số thực hiện cần chú ý đến nguồn lực như: nhân lực - tài lực - vậtlực.- Chỉ số kết quả là mức độ các mục tiêu đạt được.- Chỉ số gồm: chỉ số định lượng và chỉ số định tính.* Lập kế hoạch hành động:Xây dựng kế hoạch cụ thể theo mục tiên đề ra căn cứ vào thời gian, cácnguồn lực nhằm triển khai kế hoạch một cách hiệu quả.3.7. Các bước xây dựng kế hoạch chuyên môn3.7.1. Bước 1: chuẩn bị* Xác định thủ tục, tập hợp các tài liệu cần thiết- Thành lập nhóm xây dựng kế hoạch- Tập hợp Nghị quyết của Đảng về GD, văn bản của Sở, Bộ, Ngành.- Tập hợp báo cáo thống kê trong năm trước.- Tập hợp thống kê và điều kiện phục vụ hoạt động nhà trường.* Xác định nhiệm vụ nhà trường chính thức và không chính thức:- Chính thức: quy định pháp luật, điều lệ, văn bản chỉ đạo.- Không chính thức: thông qua sự tín nhiệm, những mong đợi của cộngđồng.Xác định nhiệm vụ trọng tâm.* Phân tích thông tin, xác định môi trường, biện pháp:Người viết: Nguyễn Đình BiênTrang 15Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn Du- Phân tích cca1 yếu tố bên trong – bên ngoài.- Xác định hệ thống mục tiêu kế hoạch.- Dự thảo biện pháp nhằm xây dựng mục tiêu.- Phân biệt chỉ tiêu-nhiệm vụ-biện pháp.- Phương pháp xác định mục tiêu: kết quả thực trạng chỉ ngành;+ Mục tiêu chung: Mục tiêu 1; Mục tiêu 2; Mục tiêu 3…+ Mục tiêu cụ thể: kết quả cụ thể đạt được.- Hệ thống mục tiêu cụ thể: duy trì số lượng, chất lượng dạy – học, chấtlượng GD, xây dựng đội ngũ…3.7.2. Bước 2: Soạn thảo kế hoạch3.7.3. Bước 3: Tổ chức thảo luận- Trình dự thảo qua Hội đồng nhà trường.- Thảo luận ở Hội đồng bộ môn.- Thảo luận ở tổ chuyên môn.3.7.4. Bước 4: Hoàn chỉnh kế hoạch, trình duyệt cấp trên- Tiếp thu ý kiến đóng góp, điều chỉnh.- Trình Hiệu trưởng duyệt.IV. HIỆU QUẢ ÁP DỤNGLập kế hoạch chuyên môn là một trong những chức năng cơ bản của quảnlý chuyên môn, nhằm hoạch định chương trình, mục tiêu, chiến lược mà ngườiCBQL chuyên môn mong đợi và cần đạt được. Trọng tâm của lập kế hoạchhướng tới mục tiêu tương lai, xác định việc cần hoàn thành. Từ việc xác định rõvai trò của việc lập kế hoạch và từ những thực trạng trong công tác chuyên môncủa nhà trường, tôi nhận thấy với những khả năng, năng lực của đội ngũ cán bộ,Người viết: Nguyễn Đình BiênTrang 16Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn Dugiáo viên và học sinh. Vì vậy tôi thấy nên vận dụng một mô hình cụ thể là phântích SWOT khi lập kế hoạch vào quản lý chuyên môn để nâng cao chất lượngdạy và học.Sáng kiến đã được thử nghiệm từ năm học 2014-2015, thể hiện cụ thể quaviệc xây dựng kế hoạch quản lý chuyên môn vào đầu năm học. Trong kế hoạchcó những chỉ tiêu cụ thể đặt ra đối với cán bộ, giáo viên và học sinh để cùngnhau phấn đấu đạt trong năm học. Từ những chỉ tiêu đó được cụ thể hóa bằngtiêu chí thi đua cụ thể, được đánh giá qua những thanh điểm cụ thể hàng tuần,hàng tháng, từng học kì và cả năm học. Sau một năm thử nghiệm đã đạt đượckết quả nhất định, nên sáng kiến đang tiếp tục được triển khai cho đến nay.Được sự quan tân chỉ đạo của lãnh đạo nhà trường, sự phối hợp đồng bộcủa đội ngũ, nhất là sự tận tình, trách nhiệm của đội ngũ giáo viên, và sự cốgắng rèn luyện của em học sinh. Nên qua đối chiếu giữa kết quả đạt được quamỗi năm học cho thấy hiệu quả của sáng kiến khi được áp dụng. Cụ thể là đốichiếu kết quả đạt được trong năm học 2013-2014 đến nay. Qua bảng thống kêdưới đây ta có thể thấy được kết quả đạt được một cách cụ thể hơn.Bảng: Thống kê kết quả học lực, hạnh kiểm qua các năm họcDanhhiệuHọc LựcTổngsốNămhọc2013-2014Hạnh KiểmGiỏi KháTBYếuKémTốtKháTBYếu1493412611102161272HS1292Người viết: Nguyễn Đình Biên775Trang 17Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn Du2014-20152015-2016HKI2016-201712081160177236661645330256402201106210811267417421114628066817917010637282* Nhận xét:Qua bảng thống kê kết quả của từng năm học cho thấy chất lượng họcsinh những năm sau tiến bộ hơn năm trước, được thể hiện rõ rệt là tổng số HSxếp loại học lực khá-giỏi và hạnh kiểm khá-tốt của năm sau cao hơn. Vì vậy, tôicó thể khẳng định việc vận dụng mô hình phân tích SWOT vào việc lập kếhoạch chuyên môn khi quản lý công tác chuyên môn, nhằm nâng cao chất lượngdạy học giữ vai trò, vị trí rất quan trọng trong công tác quản lý nói chung vàquản lý chuyên môn nói riêng, góp phần để nâng cao hơn chất lượng giáo dụctrong nhà trường.C. KẾT LUẬNI. Ý NGHĨA ĐỀ TÀI.Quán triệt theo tinh thần nghị quyết 29 của Đảng, Trường THPT NguyễnDu càng phải xác định rõ nhiệm vụ quan trọng là đào tạo và phát triển nhân tài.Để nâng cao chất lượng giáo dục, nhất là tỉ lệ học sinh giỏi, nhà trường phải thayđổi là lấy học sinh làm trung tâm, tạo cho học sinh một môi trường học tập, rènluyện thật tốt để phát triển khả năng của mình.Vì vậy, cán bộ quản lý mạnh dạn thay đổi thì sẽ kỳ vọng đạt được hiệu quảtốt. Vận dụng mô hìnhphân tích SWOT sẽ chứng minh được sự cần thiết và tấtyếu của sự thay đổi trong quản lý chuyên môn nói riêng và quản lý nói chung. Đểgóp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, khẳng định vị thế củanhà trường trong xu thế đổi mới giáo dục chung của nước ta hiện nay.II. BÀI HỌC KINH NGHIỆM VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN.1. Bài học kinh nghiệm.Người viết: Nguyễn Đình BiênTrang 18Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn DuQua việc thực hiện chuyên đề, tôi đã rút ra được bài học:Trong công tác quản lý nói chung và quản lý chuyên môn nói chung, đòihỏi người cán bộ quản lý phải xây dựng kế hoạch, đề ra những giải pháp hiệuquả, nhất là phải thường xuyên cải tiến giải pháp. Nên muốn vận dụng mô hìnhQuản lý theo kết quả trong quản lý chuyên môn phải linh hoạt.Muốn vận dụng mô hình một cách có hiệu quả phải thực hiện tốt cơ chếtrao quyền chủ động cho tổ trưởng chuyên môn và giáo viên. Xác định rõ tráchnhiệm và công việc cho từng đối tượng. Đồng thời cung cấp văn bản, tư liệu cụthể về mô hình, hướng dẫn và chỉ đạo, theo dõi giám sát chặt chẽ quá trình thựchiện. Hướng dẫn và tạo điều kiện tốt nhằm khích lệ, chứ không áp đặt, khôngthành tích mà tạo áp lực cho đội ngũ. Qua đó tạo không khí thi đua tích cực, thuhút đội ngũ tham gia nhiệt tình. Từ đó góp phần đạt đươc mục tiêu đề ra mộtcách có hiệu quả cao nhất.2. Hướng phát triển.- Đề tài sẽ tiếp tục được vận dụng vào thực tế nhà trường đồng bộ trongnhững năm học tới, nhằm góp phát huy và nâng cao hiệu quả hơn nữa.- Giáo viên là người cần phải hiểu sâu hơn về mô hình để có hướng giảngdạy bộ môn mà mình phụ trách tốt hơn, nhằm nâng cao hơn tỉ lệ học sinh giỏi.- Lãnh đạo nhà trường quán triệt, chỉ đạo sâu sát hơn và phải tạo điều kiệnthuận lợi cho hoạt động dạy và học.III. ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊĐể nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục nói chung và tỉ lệ học sinh giỏi nóiriêng ở trường THPT Nguyễn Du, tôi xin mạnh dạn đề xuất một số ý kiến sauđây:- Đối với Ban giám hiệu: Ban giám hiệu cần phải đẩy mạnh công táctuyên truyền, giáo dục đến toàn thể giáo viên và học sinh của trường để tất cảmọi thành viên biết, hiểu đúng và thực hiện nghiêm túc xu hường đổi mới giáoNgười viết: Nguyễn Đình BiênTrang 19Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn Dudục. Đầu tư hơn nữa nguồn kinh phí cho hoạt động chuyên môn để hoạt động cóhiệu quả. Quan tâm, động viên khuyến khích bằng vật chất và tinh thần đối vớigiáo viên và học sinh đạt thành tích cao. Đầu tư các trang thiết bị phục vụ choviệc giảng dạy nhằm đạt được mục tiêu giáo dục đề ra.- Đối với học sinh: Các em cần xác định rõ vị trí, vai trò, trách nhiệm củamình khi còn ngồi trên ghế nhà trường, phải có ý thức tự giác trong học tập, rènluyện, phải xác định được mục đích của học tập để đạt thành tích cao nhất.- Đối với các cấp chính quyền cần triển khai và nhân rộng mô hình trongnhà trường phổ thông, để qua đó có sự triển khai đồng bộ.Xác nhận, đánh giá, xếp loại của đơn vị:……………………………………………..Châu Đức; ngày 15/01/2017Tôi xin cam đoan sáng kiến…………………………………………….. kinh nghiệm trên đây là của bản…………………………………………….. thân tôi viết, không sao chép.…………………………………………….. Nếu có sai sự thật tôi xin hoàn…………………………………………….. toàn chịu trách nhiệmThủ Trưởng đơn vị:Người viết:Nguyễn Văn TâmNguyễn Đình BiênTài liệu tham khảo:1.Văn kiện Đại hội XI, Đại hội XII của Đảng cộng sản Việt Nam.Người viết: Nguyễn Đình BiênTrang 20Năm học: 2016 - 2017Đề tài: Vận dụng mô hình phân tích SWOT khi lập kế hoạch chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng họcsinh tại trường THPT Nguyễn Du2. Tài liệu Bồi dưỡng cán bộ quản lý – Trường Cán bộ quản lý giáo dục – TP HồChí Minh.3. Tài liệu nghiên cứu về mô hình SWOT, các ứng dụng mô hình vào lập kếhoạch kinh doanh của các doanh nghiệp tư nhân.-----------------------------Người viết: Nguyễn Đình BiênTrang 21Năm học: 2016 - 2017