Con người luôn mong muốn khám phá thế giới xung quanh và khám phá chính mình. Nhưng muốn khám phá đối tượng nào cũng phải xuất phát từ thực tiễn mới có khả năng nhận thức được bản chất đối tượng. Sau đây, Tech12h mời các bạn đến với bài học "thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức".  A. Kiến thức trọng tâm
II. Nội dung bài học 1. Thế nào là nhận thức?
\=> Nhận thức là quá trình phản ánh sự vật, hiện tượng của thế giới khách quan vào bộ óc của con người để tạo nên những hiểu biết về chúng. 2. Thực tiễn là gì?
3.Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức
\=>Thực tiễn là cơ sở của nhận thức, là động lực của nhận thức, là mục đích của nhận thức và là tiêu chuẩn để kiểm tra kết quả của nhận thức. B. Bài tập và hướng dẫn giảiCâu 1: Dựa vào kiến thức đã học và thực tế cuộc sống, em hãy giải thích quan điểm: Thực tiễn là cơ sở của nhận thức. Câu 2: Em hiểu thế nào về nguyên lí giáo dục: Học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trường gắn liền với xã hội? Câu 3: Bản thân em đã có việc làm nào gắn với học hành? Việc kết hợp giữa học với hành có tác dụng thế nào đối với quá trình học tập của em? Câu 4: Dựa vào kiến thức đã học, em hãy cho biết ý nghĩa của câu tục ngữ “đi một ngày đàng học một sàng khôn”. Câu 5: Trong khi chuẩn bị cho bài học Thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức, Hà nói với Hằng: Chúng mình cố gắng thực hiện tốt các giờ thực hành, thí nghiệm của các môn học là vận dụng lí thuyết vào thực tiễn đấy. Hằng bĩu môi: Vận dụng lý thuyết vào thực tiễn phải là những vấn đề lớn có giá trị cao cơ. Việc thực hành, thí nghiệm của bọn mình chỉ có tác dụng bổ sung cho giờ học lí thuyết thôi, đâu phải là vận dụng lý thuyết vào thực tiễn. Giáo án Giáo dục công dân lớp 10 bài 7: Thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức (tiết 2) được TimDapAnsưu tầm và giới thiệu để có thể chuẩn bị giáo án và bài giảng hiệu quả, giúp quý thầy cô tiết kiệm thời gian và công sức làm việc. Giáo án môn GDCD 10 này được soạn phù hợp quy định Bộ Giáo dục và nội dung súc tích giúp học sinh dễ dàng hiểu bài học hơn. Giáo án Giáo dục công dân lớp 10 bài 6: Khuynh hướng phát triển của sự vật và hiện tượng Giáo án Giáo dục công dân lớp 10 bài 7: Thực tiễn và vai trò của thực tiễn đối với nhận thức (tiết 1) Giáo án Giáo dục công dân lớp 10 bài 8: Tồn tại xã hội và ý thức xã hội (tiết 1)
1. Về kiến thức: Giúp học sinh hiểu được thực tiễn là gì và thực tiễn có vai trò gì đối với quá trình nhận thức. 2. Về kĩ năng: Giải thích được mọi hiểu biết của con người đều bắt nguồn từ thục tiễn. 3. Về thái độ: Có ý thức tìm hiểu thực tế và vận dụng những điều đã học vào cuộc sống hàng ngày. II. Tài liệu và phương tiện dạy học.
III. Tiến trình lên lớp. 1. Ổn định tổ chức lớp. 2. Kiểm tra bài cũ. ? Em hẫy trình bày hai giai đoạn của một quá trình nhận thức và mối quan hệ của hai giai đoạn này? 3. Học bài mới Để biến đổi được sự vật, cải tạo được thế giới khách quan con người phải hiểu biết sự vật, phải có tri thức về thế giới. Nhưng tri thức không có sẵn trong con người. Muốn có tri thức con người phải tiến hành hoạt động thực tiễn. Vậy thực tiễn là gì? Có vai trò ra sao? Hôm nay... Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt Giáo viên lấy các ví dụ về các hoạt động của con người. ? Các hoạt động này được bắt nguồn từ và gọi chung là hoạt động gì? ? Vậy thực tiễn là gì? ? Tại sao thực tiễn là hoạt động có mục đích, mang tính lịch sử xã hội? ? Hoạt động thực tiễn có những hình thức cơ bản nào? Lấy ví dụ minh họa cho từng hoạt động? ? Trong ba hoạt đồng này thì hoạt động nào là cơ bản nhất? Vì sao? ? Em hãy so sánh hoạt động tinh thần với hoạt động thực tiễn? Giáo viên tổ chức cho học sinh thảo luận nhóm. Giáo viên chia lớp làm 4 nhóm và đặt câu hỏi cho các nhóm. Nhóm 1: Vì sao nói thực tiễn là cơ sở của nhận thức? Nêu ví dụ minh họa? Nhóm 2: Vì sao nói thực tiễn là động lực của nhận thức? Lấy ví dụ trong học tập để chứng minh? Nhóm 3: Vì sao nói thực tiễn là mục đích của nhận thức? Lấy ví dụ để chứng minh? Nhóm 4: Vì sao thực tiễn được coi là tiêu chuẩn của chân lý? :Lấy ví dụ để chứng minh? Học sinh tiến hành thảo luận nhóm và ghi lại các ý kiến của nhóm. Cử đại diện nhóm trình bày ý kiến, sau đó cả lớp trao đổi. Giáo viên nhận xét, bổ xung và kết luận ý kiến các nhóm. 2. Thực tiễn là gì. ☺ Hoạt động SX LTTP, hoạt động SX các phương tiện SX... ☺ Hoạt động cải biến XH, ở địa phương... ☺ Hoạt động nghiên cứu khoa học, thực nghiệm sản xuất... \=> Các hoạt động này bắt nguồn từ thực tiễn và gọi là hoạt động thực tiễn. - Khái niệm: Thực tiễn là toàn bộ những hoạt động vật chất có mục đích, mang tính lịch sử xã hội của con người nhằm cải biến TN và XH. - Những hình thức cơ bản của hoạt động thực tiễn: + Hoạt động sản xuất vật chất Ví dụ: + Hoạt động chính trị xã hội Ví dụ: + Hoạt động thực nghiệm khoa học Ví dụ: \=> Hoạt động sản xuất vật chất là hoạt động cơ bản nhất. 3. Vai trò của thực tiễn đối với nhận thức.
- Mọi nhận thức của con người dù gián tiếp hay trực tiếp đều bắt nguồn từ thực tiễn. - Ví dụ: Từ quan sát thực tiễn => Thiên văn học ra đời. Qua thực tiễn SX mà con người rút ra kinh nghiệm là nhất nước, nhì phân...
- Thực tiễn luôn đặt ra yêu cầu, nhiệm vụ và phương hướng cho nhận thức phát triển. - Ví dụ: Cơ chế thị trường... đòi hỏi đảng ta phải đổi mới.
- Mục đích nhận thức là cải tạo hình thức khách quan đáp ứng nhu càu vật chất và tinh thần của con người. - Các tri thức khoa học chỉ có giá trị khi nó được vạn dụng vào thực tiễn. - Ví dụ: phát minh khoa học đưa vào thực tiễn để làm ra của cải vật chất...
Chỉ đem những tri thức thu được rút ra kiểm nghiệm qua thực tiễn mới thấy được tính đúng hay sai của thực tiễn. Ví dụ: Bác Hồ đã chứng minh “không có gì quý hơn độc lập tự do” 4. Củng cố. GV hệ thống và nhấn mạnh kiến thức trọng tâm của tiết học Học trả lời câu hỏi số 5 trong SGK
Trả lời: Không đồng ý. Vì đó là sự vận dụng lý thuyết vào thực tiễn giúp ta tự nhận biết đúng hay sai của kiến thức đã học, để ghi nhớ kiến thức tốt hơn. |
