Loại kỹ năng nào là thuộc tính cá nhân hoặc đặc điểm tính cách?

Để thành công, học sinh cần những giáo viên hiệu quả—những giáo viên biết họ đang làm gì, tại sao họ lại làm việc đó và làm thế nào để làm tốt việc đó. Đức tính, kinh nghiệm và kiến ​​thức sẵn có của chúng ta hình thành nhận thức, phân tích và phán đoán của chúng ta, NHƯNG giáo viên phải có trí tuệ, xã hội và kỹ năng giảng dạy để có thể hành động. Dạy học, xét cho cùng, là một nghệ thuật trình diễn. Vì vậy, hãy bắt đầu với những giáo viên tồi và cách dạy…

Giảng dạy không hiệu quả là gì?

Nhanh. Hãy tự suy nghĩ (không có tên, xin vui lòng. ). Ai là giáo viên tồi tệ nhất mà bạn có trong hơn 12 năm kinh nghiệm khi còn là học sinh?

Rất có thể, một cái tên hoặc một trải nghiệm trong lớp học hiện ra trong đầu bạn khá nhanh. Tất cả chúng ta đều có một số trải nghiệm khủng khiếp bị khóa trong não

  • Giáo viên có một lớp học quy củ và có thể đoán trước được rằng nó có thể hoạt động cho dù người đó có ở đó hay không
  • Giáo viên, để đối phó với hành vi sai trái của một học sinh, đã trừng phạt cả lớp… bằng cách bắt tất cả học sinh chép từ điển hoặc một số hình thức trừng phạt tập thể khác
  • Cô giáo mắng bạn tô màu ngoài đường kẻ
  • Giáo viên không biết rõ nội dung của mình để trả lời câu hỏi của học sinh
  • Giáo viên thậm chí còn ít hào hứng hơn bạn khi được ở trong lớp học của họ
  • Giáo viên không tìm thấy sự hài hước trong các sự kiện hàng ngày của lớp học
  • Giáo viên bắt đầu xem phim vào đầu giờ học, quay trở lại bàn của mình và mua sắm trực tuyến hoặc kiểm tra điểm số thể thao trong suốt thời gian học
  • Giáo viên khiến bạn cảm thấy đau khổ ngay khi bước vào lớp, nhưng bạn đã cố gắng cứu vãn học kỳ bằng cách tuyên bố rằng bạn “đã học được rất nhiều”—mặc dù bạn không thể nghĩ ra điều gì có ý nghĩa mà bạn đã học được từ lớp học

Được rồi, vậy là chúng ta biết việc giảng dạy tồi có thể trông như thế nào từ trải nghiệm trong lớp học của chính chúng ta. Một số người trong chúng tôi thậm chí đã tham gia lĩnh vực giảng dạy vì những trải nghiệm tồi tệ đó—để mang lại trải nghiệm học tập tốt hơn so với những gì chúng tôi đã có trong suốt chặng đường

Tuy nhiên, làm thế nào để chúng ta tránh tạo ra những ký ức tồi tệ cho học sinh tương lai của mình?

Trong phần Giảng dạy hiệu quả này, chúng ta sẽ thảo luận về một số “điều” khiến cho những giáo viên thành công trở nên giỏi…và rất đáng nhớ, theo một cách tích cực

Giảng dạy hiệu quả là gì?

Những giáo viên hiệu quả tạo động lực và tối đa hóa việc học nhưng rất khó để mô tả chính xác cách họ thực hiện điều đó. Không có công thức hay danh sách kỳ diệu nào có thể biến bất kỳ ai thành một giáo viên hiệu quả một cách kỳ diệu. Để minh họa, hãy xem bên dưới một ví dụ về diễn giải của một giáo viên về học sinh/tình huống, phân tích, hành động và tác động cuối cùng

Cần gì để trở thành một giáo viên hiệu quả?

Trước khi đi sâu vào các yếu tố cụ thể của việc giảng dạy hiệu quả, chúng tôi nhận ra rằng ngoài bất kỳ yếu tố cụ thể nào mà chúng ta có thể xác định và mô tả, việc giảng dạy hiệu quả thực sự đòi hỏi những người giỏi làm việc vì những lý do đúng đắn. Xem David Brooks (nhà báo chuyên mục op-ed cho The NY Times) thảo luận về sự khác biệt giữa các đức tính trong sơ yếu lý lịch và các đức tính trong điếu văn

Có suy nghĩ đúng đắn về vai trò, mục đích và tác động của bạn đối với người khác là điều kiện tiên quyết để giảng dạy hiệu quả. Kiểu suy nghĩ đó rất khó để mô tả, rút ​​gọn thành con số hoặc lấy làm tiêu chí đánh giá giáo viên;

Tuy nhiên, chúng tôi đã cố gắng xác định “giáo viên giỏi” và đặc điểm của họ trong nhiều thập kỷ – nhấn mạnh các yếu tố khác nhau trong các bối cảnh và thời kỳ khác nhau

Đọc. Cruickshank, Donald R. và Donald Haefele. 2001. “Giáo viên giỏi, số nhiều. ” Lãnh Đạo Giáo Dục 58 (5). 26

Mặc dù khó xác định chính xác các đường nét của việc giảng dạy hiệu quả, nhưng lĩnh vực của chúng tôi vẫn cố gắng làm được điều đó. Tại Trường Cao đẳng Giáo dục của Bang Kansas, chúng tôi sử dụng Khung Khái niệm bên dưới. Như bạn có thể thấy, Khung Khái niệm của chúng tôi xác định và kết hợp một số loại kiến ​​thức, kỹ năng và khuynh hướng nhằm mục đích giảng dạy hiệu quả

Một khuôn khổ cho việc giảng dạy cung cấp những gì?

  • Nó cung cấp một mô tả về trách nhiệm của giáo viên nhằm thúc đẩy việc học tập của học sinh
  • Nó giải thích những gì giáo viên nên biết và có thể làm, dựa trên nghiên cứu và thực tiễn tốt nhất
  • Nó cung cấp ngôn ngữ chung để thảo luận về việc giảng dạy tốt

Hiện giờ nhìn cái poster bên dưới chắc có vẻ choáng ngợp. Tuy nhiên, khi bạn kết thúc chương trình của mình, bạn sẽ không chỉ biết và có thể thảo luận về những ý tưởng này ở mức độ khá phức tạp, mà bạn còn có thể chỉ ra cách bạn áp dụng những ý tưởng này vào việc giảng dạy của chính mình.

Loại kỹ năng nào là thuộc tính cá nhân hoặc đặc điểm tính cách?

Khung là một nỗ lực để làm rõ công việc phức tạp của một giáo viên. Giống như các công việc khác có liên quan đến con người (e. g. , trở thành y tá hoặc bác sĩ), có nhiều điều hơn người bình thường có thể nghĩ. Trên khắp các lĩnh vực, giáo viên bị giới hạn hoặc được giải phóng bởi những gì họ biết, được thúc đẩy và có thể làm được. Nhiệm vụ tiếp theo của chúng ta là khám phá những đặc điểm tính cách và kỹ năng của  giáo viên hiệu quả cao. Những đặc điểm và kỹ năng tính cách này, giống như trí tuệ thực tế, có thể áp dụng cho mọi lĩnh vực của khuôn khổ

Giáo viên hiệu quả sở hữu những đặc điểm cá nhân nào?

Xen kẽ giữa 15 tiêu chuẩn của Khung Khái niệm COE là nhiều đặc điểm cá nhân liên quan đến việc giảng dạy hiệu quả. Những loại người làm giáo viên tuyệt vời? . Từ kinh nghiệm của bản thân, chúng tôi biết rằng những giáo viên tuyệt vời có thể là người hướng nội hoặc hướng ngoại, trẻ hay già, truyền thống hay tiến bộ. Các nhà nghiên cứu đã nghiên cứu các khía cạnh khác nhau của tính cách giáo viên trong nhiều thập kỷ. Một số đặc điểm tính cách dường như có mối liên hệ lớn nhất với thành tích học tập của học sinh bao gồm

  • Hăng hái
  • Sự ấm áp và hài hước
  • Sự uy tín
  • Kỳ vọng cao cho sự thành công
  • Khuyến khích / Hỗ trợ
  • thích kinh doanh
  • thích nghi

Hầu hết mọi người sẽ đồng ý rằng những đặc điểm đó có thể liên quan đến việc giảng dạy hiệu quả. Những từ này thực sự có nghĩa là gì?

giáo viên nhiệt tình. .
  • Xuất hiện quan tâm, tự tin, năng động và thân thiện
  • Được tham gia và kịch tính khi giảng dạy
  • Duy trì giao tiếp bằng mắt với học sinh
  • Sử dụng cao độ, âm lượng và tạm dừng khác nhau
  • Nhấn mạnh rằng học sinh đạt được thành công
  • Có khiếu hài hước và có thể cười nhạo chính mình
  • Duy trì tốc độ bài học nhanh
  • Sử dụng chuyển động để duy trì sự quan tâm và chú ý
Giáo viên ấm áp và hài hước. .
  • Chào hỏi học sinh theo tên
  • Tìm hiểu và nhận xét về cuộc sống của học sinh bên ngoài lớp học (e. g. , cuộc thi ban nhạc)
  • Cười thường xuyên
  • Truyền đạt tính cách;
  • Khuyến khích học sinh tiếp cận với bất kỳ chủ đề hoặc vấn đề nào
  • Sẽ dành thời gian để đảm bảo rằng TẤT CẢ học sinh đều thành công
  • Mặc dù rất quan tâm đến việc làm quen với học sinh, nhưng sẽ không hạ thấp kỳ vọng hoặc “tham gia” vào các hoạt động xã hội của học sinh

giáo viên đáng tin cậy. .
  • Cởi mở, trung thực và bình đẳng
  • Thu hút ý kiến ​​​​của sinh viên về các bài học / khóa học
  • Xác định rõ ràng kỳ vọng
  • Giải thích tầm quan trọng hoặc lý do của việc học
  • Quan tâm đến sự thành công của học sinh
  • Có kỳ vọng cao về thành công
  • Thông báo rõ ràng cho học sinh về mục tiêu bài học
  • Cung cấp giải thích mở rộng, được tổ chức tốt
  • Đặt kỳ vọng hợp lý nhưng có thể đạt được
  • Luôn tuân thủ các kỳ vọng cao
  • Gọi tất cả học sinh thường xuyên và hiếm khi làm gián đoạn
  • Cung cấp phản hồi sâu rộng, thường xuyên và cụ thể
  • Sử dụng thời gian chờ đợi để học sinh có thời gian trả lời
  • Thu hút và kết hợp đầu vào từ sinh viên khi họ giảng dạy
Giáo viên khuyến khích và hỗ trợ. .
  • Sử dụng những nhận xét tích cực về khả năng của học sinh
  • Nhận thức và nhận xét về cải tiến
  • Giúp học sinh giải quyết các vấn đề của chính họ và đánh giá công việc của chính họ

Giáo viên thích kinh doanh. .

  • Có định hướng mục tiêu, nghiêm túc và có chủ ý
  • được tổ chức tốt
  • Thiết lập các mục tiêu học tập rõ ràng và truyền đạt chúng cho sinh viên
  • Xử lý nội dung học thuật một cách nghiêm túc và tôn trọng
  • Tối đa hóa việc sử dụng thời gian học tập học thuật
  • Là những nhà giáo dục chuyên nghiệp và duy trì tính chuyên nghiệp

Giáo viên có khả năng thích nghi. .
  • Xem xét cẩn thận các đặc điểm, thuộc tính, sở thích và mối quan tâm của học sinh khi lập kế hoạch giảng dạy
  • Theo dõi cẩn thận và có hệ thống việc học tập của học sinh (cả bằng lời nói và không bằng lời nói) và điều chỉnh hướng dẫn cho phù hợp (i. e. , sự nhạy bén)

Tất nhiên, danh sách các đặc điểm tính cách ở trên không đầy đủ—đây là những đặc điểm dựa trên nghiên cứu. Bạn nghĩ những đặc điểm tính cách nào khác có thể quan trọng đối với những giáo viên tuyệt vời?

Giáo viên hiệu quả sở hữu những kỹ năng gì?

Ngoài sự kết hợp nhất định của các đặc điểm tính cách, giáo viên hiệu quả còn sở hữu những kỹ năng cụ thể. Giống như đặc điểm tính cách, các nhà nghiên cứu giáo dục đã nghiên cứu các kỹ năng giảng dạy khác nhau và tác động của chúng đối với thành tích học tập của học sinh.

Các kỹ năng dường như có tác động lớn nhất đến việc học tập của sinh viên bao gồm

  • Trong trẻo
  • đặt câu hỏi
  • Đa dạng
  • Sử dụng thời gian
  • Giám sát
  • Phản hồi và củng cố
giáo viên rõ ràng. .
  • Tổ chức và cấu trúc cẩn thận các bài học, đơn vị và khóa học
  • Xác định và chia sẻ mục tiêu
  • Củng cố thông tin mới
  • Kết nối những ý tưởng mới với những ý tưởng đã học trước đó
  • Kết nối những ý tưởng mới với cuộc sống của sinh viên
  • Cung cấp các ví dụ có ý nghĩa
  • Cung cấp hướng dẫn với tốc độ phù hợp
  • Theo dõi học tập của học sinh
  • Sửa đổi hướng dẫn dựa trên việc học của học sinh
Những câu hỏi có ý nghĩa là. .
  • Xa lạ
  • Hấp dẫn
  • Độ tuổi thích hợp
  • Kết nối với các mục tiêu
  • Được yêu cầu thúc đẩy mức độ tư duy cao hơn
  • kết thúc mở
  • Kết nối với cuộc sống, kinh nghiệm và sự hiểu biết của học sinh
Giáo viên dẫn dắt các cuộc thảo luận tuyệt vời. .
  • Sử dụng thời gian chờ đợi
  • Tránh những câu hỏi tu từ
  • Đặt câu hỏi trước khi gọi từng học sinh
  • Sử dụng sự đa dạng trong câu hỏi
  • Sử dụng thăm dò, diễn đạt lại và chuyển hướng
Giáo viên hiệu quả sử dụng đa dạng khi. .
  • Lập kế hoạch bài học và đơn vị
  • Lựa chọn chiến lược giảng dạy
  • Đặt câu hỏi
  • Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh
  • Giới thiệu bài học và bài học
  • Kết thúc bài học và đơn vị
  • Cung cấp thông tin phản hồi và củng cố
Giáo viên sử dụng thời gian một cách khôn ngoan. .
  • chuẩn bị tốt
  • Đang tập trung vào việc học
  • Duy trì tốc độ phù hợp
  • Tránh đi dạo (chỉ tập trung thảo luận vào các chủ đề có liên quan một chút)
  • Có định hướng nhiệm vụ
  • Cung cấp chuyển đổi suôn sẻ giữa các hoạt động
Giáo viên giám sát hiệu quả việc học tập của học sinh. .
  • Sử dụng các phương tiện chính thức và không chính thức để theo dõi sự tiến bộ của học sinh
  • Nhận thức sâu sắc về môi trường lớp học (nhạy bén)
  • Kết thúc bài học hiệu quả bằng cách kiểm tra sự hiểu biết của học sinh
  • Điều chỉnh hướng dẫn dựa trên quan sát của họ
Giáo viên đưa ra phản hồi và củng cố hiệu quả. .
  • Cung cấp thông tin phản hồi và củng cố rõ ràng, cụ thể và đa dạng về các thành tích khác nhau của học sinh (e. g. , giấy tờ, thảo luận trên lớp)
  • Cung cấp thông tin phản hồi và củng cố thường xuyên
  • Sử dụng các tiêu chí rõ ràng để đánh giá kết quả học tập của học sinh
  • Xác định điểm mạnh và điểm yếu cụ thể trong kết quả học tập của học sinh
  • Mô tả những cách cụ thể mà học sinh có thể cải thiện

Bạn cũng có thể muốn tải xuống một bản sao của Stronge, James H. , và Alexandria, VA. Hiệp hội giám sát và phát triển chương trình giảng dạy. Phẩm chất của giáo viên hiệu quả, 2002. Cuốn sách này có sẵn trực tuyến thông qua thư viện của chúng tôi và giải thích chi tiết hơn về các kỹ năng và đặc điểm tính cách này cũng như bổ sung thêm nhiều nội dung khác

Xem tập giảng dạy 10 phút này. Sự hiểu biết về các kỹ năng giảng dạy dựa trên nghiên cứu giúp bạn đánh giá hiệu suất giảng dạy này như thế nào?

Là kỹ năng thuộc tính cá nhân?

Thuộc tính cá nhân là phẩm chất hoặc đặc điểm của một người. Phẩm chất này ám chỉ điều gì đó vốn có về họ như lòng tốt, tham vọng và sự nhạy cảm. Các thuộc tính khác với kỹ năng . Các kỹ năng thường được dạy và có thể được cải thiện thông qua đào tạo.

Loại kỹ năng nào là thuộc tính cá nhân cũng có thể được mô tả là đặc điểm cá nhân hoặc kỹ năng mềm?

Kỹ năng mềm bao gồm các thuộc tính cá nhân, đặc điểm tính cách và khả năng giao tiếp cần thiết để thành công trong công việc. Kỹ năng mềm đặc trưng cho cách một người tương tác trong mối quan hệ của mình với người khác. Kỹ năng mềm bao gồm. khả năng thích ứng.

Kỹ năng cá nhân là gì?

Kỹ năng cá nhân , được gọi là kỹ năng giao tiếp hoặc kỹ năng con người, là một loại kỹ năng mềm liên quan đến cách một người tương tác với người khác và môi trường xung quanh. Personal skills can be more challenging to learn. Some of them are communication, problem-solving, flexibility, and dependability.