7 Các công bố 1. 1. Hoang, V. V. (2016). Tiếng Việt trong sách giáo khoa khoa học phổ thông: Khảo sát đặc điểm ngữ pháp-từ vựng của 7 bài học trong Sinh học 8 từ bình diện chuyển tác [The language of Vietnamese school science textbooks: A transitivity analysis of seven lessons in Biology 8]. Tạp chí Ngôn ngữ [Journal of Language], 6(325), 11–31. 2. Hoang, V. V. (2017). The 2016 National Matriculation and General Certificate of Secondary Education English Test: A Challenge to the Goal of Foreign Languages Education in Vietnamese Schools. VNU Journal of Foreign Studies, 33 (2), 1-20. DOI: https://doi.org/10.25073/2525-2445/vnufs.4138 3. Hoang V.V. (2018). The Language of Vietnamese School Science Textbooks: A Transitivity Analysis of Seven Lessons (Texts) of Biology 8. Linguistics and the Human Sciencces, vol 14, No1-2 (2018). DOI: https://doi.org/10.1558/lhs.31751 4. Hoang V.V. (2019). An Interpersonal Analysis of a Vietnamese Middle School Science Textbook. In: Rajandran K., Abdul Manan S. (eds) Discourses of Southeast Asia. The M.A.K. Halliday Library Functional Linguistics Series. Springer, Singapore. DOI: https://doi.org/10.1007/978-981-13-9883-4_7. 5. Lê Hùng Tiến (2017).Về cơ sở lý luận đào tạo biên phiên dịch ở Việt Nam. VNU Journal of Science: Foreign Studies, vol. 33, No. 2 (2017). 6. Lê Hùng Tiến – Phạm Thị Thủy. (2018). Tạp chí Ngôn ngữ & Đời sống. Dịch văn học và phê bình đánh giá bản dịch văn học ở Việt Nam. Số 1(268)-2018, trang 5-15. 7. Nguyễn Việt Hùng (2017). The satisfaction degree towards National Foreign Languages Project 2020 universities and colleagues about the training program of English competence and supported software for primary and junior high school teachers. Journal of MOET Education, 418 (2/11/2017), 58 – 60. 8. Nguyễn Việt Hùng (2017). An evaluation of the framework of the English proficiency training program and teaching-supported software. Journal of Inquiry into Languages and Cultures, 1 (2/2017), 47-64 9. Nguyễn Việt Hùng (2017). Teacher’s Perception of “A good English Language Teacher”. VNU Journal of Science: Education Research, 33 (3/2017), 1-12. 10. Nguyễn Lân Trung & Nguyễn Việt Hùng (2018). Regarding the model of improving foreign language competence for cadres, civil servants and officials in four sectors – the customs, the foreign affairs, the tourism and thhe border army in the northern border areas: from practice to major principles. VNU Journal of Science: Foreign Studies, 34 (No.6/2018), 153-166. 11. Nguyễn Việt Hùng (2018). A comparison between groups of stakeholders about their evaluation of the Training Program of English Language Teaching Methodology for Junior High School Teachers under the National Foreign Languages 2020 Project. Journal of MOET Education, 424 (2/2/2018), 55 – 58 12. Nguyễn Việt Hùng, Nguyen Xuan Long, Dao Thi Dieu Linh, Ta Nhat Anh, Nguyen Thi Mai Lan, Nguyen Thi Thang, Vu Thu Trang, Nguyen Hiep Thuong and Nguyen Van Hieu (2020).Prioritizing the level of negative emotional coping strategies of cancer patients’ family members by using extended hierarchical analysis method. Decision Science Letters, 9 (2020). 13. Nguyễn Việt Hùng, Nguyen Xuan Long, Tran Thi Phung, Dao Thi Dieu Linh, Ta Nhat Anh, Nguyen Thi Mai Lan, Nguyen Thi Thang, Vu Thu Trang, Nguyen Hiep Thuong, Nguyen Van Hieu and Hoang Van Minh (2020). “Self-reported psychological distress among caregivers of patients with cancer: findings from a health facility-based study in Vietnam 2019”. Health Psychology Open, 20-0044 (2020) 14. Nguyen, C. H., Nguyen, L. T. M., Tran, T., & Nguyen, T. T. (2020). Bibliographic and content analysis of articles on education from Vietnam indexed in Scopus from 2009 to 2018. Science Editing, 7(1), 45-49. DOI: https://doi.org/10.6087/kcse.188 15. Nguyen, H. C. (2019). An investigation of professional development among educational policy-makers, institutional leaders and teachers. Management in Education, 33(1), 32-36. DOI: https://doi.org/10.1177/0892020618781678 16. Tran, T., Nguyen, L. T. M., Nghiem, T. T., Le, H. T. T., Nguyen, C. H., La, T. P., Nguyen, T. T., & Nguyen, H. T. T. (2019). Compliance of education journals in Vietnam with the minimum criteria to be indexed in the ASEAN Citation Index and Scopus. Science Editing, 6(2), 142-147. 17. Nguyen, H. C. (2018). How to fulfil Vietnam’s higher education accreditation strategic plan 2017-2020? International Journal of Educational Organization and Leadership, 24(3/4), 17-25. DOI: https://doi.org/10.18848/2329-1656/CGP/v24i03/17-25 18. Nhan, T. T., & Nguyen, H. C. (2018). Quality challenges in transnational higher education under profit-driven motives: The Vietnamese experience. Issues in Educational Research, 28(1), 138-152. http://www.iier.org.au/iier28/nhan.pdf 19. Nguyen, H. C. & Ta, T. T. H. (2018). Exploring impact of accreditation on higher education in developing countries: A Vietnamese view. Tertiary Education and Management, 24(2), 154-167. DOI: https://doi.org/10.1080/13583883.2017.1406001 20. Nguyen, H. C., Evers, C. & Marshall, S. (2017). Accreditation of Viet Nam’s higher education: Achievements and challenges after a dozen years of development, Quality Assurance in Education, 25(4), 475-488. DOI: https://doi.org/10.1108/QAE-11-2016-0075 21. Nguyen, H. C. (2017). Impact of international accreditation on the emerging quality assurance system: The Vietnamese experience. Change Management: An International Journal, 17(3), 1-9. DOI: https://doi.org/10.18848/2327-798X/CGP/v17i03/1-9 22. Nguyen, H. C. (2017). Professional development in quality assurance: An exploration of the competency frameworks for external quality assurance practitioners. Journal of the European Higher Education Area, issue 3/2017, 45-58. 23. Nguyen, H. C., Ta, T. T. H. & Nguyen, T. T. H. (2017). Achievements and lessons learned from Vietnam’s higher education quality assurance system after a decade of establishment, International Journal of Higher Education, 6(2), 153-161. DOI: https://doi.org/10.5430/ijhe.v6n2p153. 24. Nguyen, C. H., & Shah, M. (2019). Quality assurance in Vietnamese higher education: Policy and practice in the 21st century. Cham: Palgrave Macmillan. 25. Pham, H. T., & Nguyen, C. H. (2019). History of quality assurance in Vietnamese higher education. In C. H. Nguyen & M. Shah (Eds.), Quality assurance in Vietnamese higher education: policy and practice in the 21st century (pp. 59-80). Cham: Palgrave Macmillan. 26. Pham, N. T. T., Nguyen, Q. T., & Nguyen, C. H. (2019). Drivers of Vietnamese higher education quality assurance. In C. H. Nguyen & M. Shah (Eds.), Quality assurance in Vietnamese higher education: policy and practice in the 21st century (pp. 121-136). Cham: Palgrave Macmillan. 27. Nguyen, C. H. (2019). Building national capacity in quality assurance. In C. H. Nguyen & M. Shah (Eds.), Quality assurance in Vietnamese higher education: policy and practice in the 21st century (pp. 141-160). Cham: Palgrave Macmillan. 28. Nguyen, C. H., & Nguyen, K. D. (2019). The future of quality assurance in Vietnamese higher education. In C. H. Nguyen & M. Shah (Eds.), Quality assurance in Vietnamese higher education: policy and practice in the 21st century (pp. 161-185). Cham: Palgrave Macmillan. 29. Van Kemenade, E., El-Asawi, A. E., Nguyen, H. C. (2020). Alignment of Total Quality Management in the higher education context. Vietnam Journal of Education, 4(1), 1-8. 30. Nguyen, H. C., Nguyen, T. L. P., Le, M. P. (2020). Using UNESCO quality analytical framework and OECD quality assessment indicators to propose a set of assessment criteria for Vietnamese general education. Vietnam Journal of Education, 473 (Vol. 1-3/2020), 1-5, 52. 31. Nguyen, H. C. & Le, M. P. (2019). Quality assurance and accreditation of distance education programs in Vietnam: Rationale and future directions. VNU Journal of Science: Education Research, 35(1), 1-10. DOI: https://doi.org/10.25073/2588-1159/vnuer.4176 (in Vietnamese) 32. Nguyen, H. C. (2018). Advantages and disadvantages when implementing the higher education accreditation plan in the period of 2017-2020. Journal of Science: Educational Sciences, 63(2), 17-26. (in Vietnamese) 33. Nguyen, H. C. (2018). Doctoral training in social sciences in Australia and some recommendations for Vietnam. Vietnam Journal of Education, 423(Vol. 1-2/2018), 62-64,26. (in Vietnamese) 34. Nguyen, H. C. (2017). In search of suitable professional development models for administrators in Vietnamese higher education. Journal of Science: Educational Sciences, 62(12), 3-10. DOI: https://doi.org/10.18173/2354-1059.2017-0169 35. Nguyen, H. C. & Ta, T. T. H. (2017). Accreditation of universities in Vietnam: The need of the new assessment standard set. Journal of Education, 410(Vol. 2 – 7/2017), 21-25. (in Vietnamese) 36. Nguyen, H. C. (2017). Why do Vietnamese universities need to be accredited with the new set of standards? Journal of Education Management, 9(2), 16-22. (in Vietnamese) 37. Nguyen, H. C. (2017). Distinguishing 3 quality assurance models in higher education: accreditation, assessment and audit. VNU Journal of Science: Education Research, 33(1), 91-96. DOI: https://doi.org/10.25073/0866-8612/er/4053 (in Vietnamese) 38. Nguyen, H. C. (2017). Policy and practice of undertaking accreditation for higher education programmes in Viet Nam. Journal of Education, 401(Vol. 1 – 3/2017), 11-15,32. (in Vietnamese) 39. Nguyen, H. C. & Nguyen, D. D. (2016). Accreditation of schools in Vietnam: achievements, challenges and lessons learnt. Journal of Science, Special Issue: Educational Science, 61(11), 91-98. HNUE. DOI: https://doi.org/10.18173/2354-1075.2016-0220. 40. Nguyen, H. C. & Vu, T. C. T. (2016). Orientation of training of master of coursework at Hanoi University of Home Affairs and some master training experiences of some universities in Australia. Journal of Education, special issue July, 2016, 69-72. (in Vietnamese) 41. Phạm Thị Thủy. (2017). VNU Journal of Science: Policy and Management Studies. Is There the Word ‘Please’ in Vietnamese Language? Vol. 33, No. 2 (2017) 193-202. 42. Phạm Thị Thủy – Nguyễn Thị Mai. (2019). Tạp chí Ngôn ngữ & Đời sống. Tương đương dịch thuật giữa AND trong tiếng Anh và VÀ trong tiếng Việt (trên ngữ liệu bản dịch “Trời Nam lồng lộng” và nguyên bản tiếng Anh “Southern Skies”). Số 4(284)-2019, trang 28-34. 43. Vũ Ngọc Tú (2020): Word order in English and Vietnamese clauses, Tạp chí kHoa học Ngoại ngữ Quân sự. 44. Đặng Thị Kim Anh & Vũ Thị Phương Thảo (2019). English-medium instruction in the Australian higher education: untold stories of academics from non-native English-speaking backgrounds. Current Issues in Language Planning, 1-22. 45. Đặng Thị Kim Anh (2017). Exploring contextual factors shaping teacher collaborative learning in a paired-placement. Teaching and teacher education, 67, 316-329. 46. Đặng Thị Kim Anh & Vũ Thị Phương Thảo (2017). Providing effective delivery in English: Exploring challenges and strategies of academics from non-native English speaking backgrounds. Research and development in higher education: Curriculum transformation, 40, 117-127. 47. McCormack, C., Carbone, A., & Đặng Thị Kim Anh (2017). Effective classroom teachers and the challenge of envisioning possibilities for online teaching. In Higher Education Research and Development Society of Australasia Annual Conference 2017(pp. 221-228). Higher Education Research and Development Society of Australasia 48. Bui, T. T. N., Ngo, N. T. H.,Nguyễn Thị Mai Hoa, & Le Nguyen, H. T. (2019). Access and Equity in Higher Education in Light of Bourdieu’s Theories: A Case of Minority Students in Northwest Vietnam. In Reforming Vietnamese Higher Education (pp. 149-169). Springer, Singapore. 49. Nguyễn Thị Mai Hoa, Nguyễn Thị Thuý Minh & Barnard, R. (Eds.). (2019). Building Teacher Capacity in English Language Teaching in Vietnam: Research, Policy and Practice. Routledge. 50. Bui, H. T., Nguyễn Thị Mai Hoa & Cole, D. (2019). Innovate Higher Education to Enhance Graduate Employability: Rethinking the Possibilities. Routledge. 51. Bui, H. T., & Nguyễn Thị Mai Hoa (2019). Higher Education, Innovation, And Employability. Innovate Higher Education to Enhance Graduate Employability: Rethinking the Possibilities, 1-8. 52. Nguyễn Thị Mai Hoa & Nguyen, T. D. (2019). Professional learning for higher education academics: Systematic tensions. In Reforming Vietnamese Higher Education (pp. 223-244). Springer, Singapore. 53. Nguyễn Thị Mai Hoa & Yang Hongzhi (2018). Learning to become a teacher in Australia: a study of pre-service teachers’ identity development. The Australian Educational Researcher, 45(5), 625-645. 54. Nguyễn Thị Mai Hoa & Ngô Thị Hằng Nga. (2018). Learning to reflect through peer mentoring in a TESOL practicum. Elt Journal, 72(2), 187-198. 55. Nguyễn Thị Mai Hoa & Loughland, T. (2018). Pre-service teachers’ construction of professional identity through peer collaboration during professional experience: A case study in Australia. Teaching Education, 29(1), 81-97. 56. Loughland, T., & Nguyễn Thị Mai Hoa (2018). Boundary objects and brokers in professional experience: An activity theory analysis. In Educating future teachers: Innovative perspectives in professional experience (pp. 71-87). Springer, Singapore. 57. Nguyễn Thị Mai Hoa (2017). Issues of Implementation of Peer Mentoring for Pre-service/Inservice Teachers. In Models of Mentoring in Language Teacher Education (pp. 197-208). Springer, Cham. 58. Nguyễn Thị Mai Hoa (2017). Models of mentoring in language teacher education. 59. Lang, C., & Nguyễn Thị Mai Hoa (2018). Paired placements in intensified school and university environments: Advantages and barriers. In Educating future teachers: Innovative perspectives in professional experience (pp. 217-233). Springer, Singapore. 60. Nguyễn Thị Mai Hoa (2017). Peer mentoring for pre-service teachers: developing professional practice. In Models of Mentoring in Language Teacher Education (pp. 103-141). Springer, Cham. 61. Nguyễn Thị Mai Hoa & Burns, A. (2017). Teacher language proficiency and reform of English language education in Vietnam, 2008-2020. Phnom Penh, 19. 62. Nguyen, T. T. T., & Nguyễn Thị Mai Hoa. (2017). Thinking globally or “glocally”? Bilingual identity of Vietnamese international school students. International Journal of Educational Research, 85, 24-32. 63. Nguyễn Văn Long, Võ Nguyễn Thùy Trang (2018). Ứng dụng bài tập nghe chính tả để hỗ trợ nâng cao kĩ năng nghe tiếng Anh của sinh viên chuyên ngữ năm thứ nhất. Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc gia 2018 “Nghiên cứu và giảng dạy ngoại ngữ, ngôn ngữ và quốc tế học tại Việt Nam”, 04/2018, 367-376. Hà Nội. 64. Nguyễn Văn Long (2018). Thiết lập đề thi trắc nghiệm trực tuyến trên cơ sở các tiêu chí ngôn ngữ của khung tham chiếu năng lực ngoại ngữ chung châu Âu (CEFR). VNU Journal of Foreign Studies, 34(3), 153-163. 65. Bao Dat & Phan Le Ha (forthcoming). Silence as literacy: Second language learners in Australia and The United Sates. In Nichols, S. & de Courcy, M. (Eds.). Languages and Literacies as Mobile and Placed Resources. UK: Routledge. 66. Phan Le Ha (authored, under contract): Adjusted Desire, Identity, and Neocolonial Disguise: Transnational Education Crossing Asia and the West. UK, Routledge. 67. Lê Hoài Thu (2019). Áp dụng các trò chơi ngôn ngữ tiếng Anh đối với sinh viên trình độ sơ cấp chương trình Ngoại ngữ bổ sung tại Khoa Quốc tế, Đại học Quốc gia Hà Nội. Tạp chí Thiết bị Giáo dục, Số 195, Kỳ 2 tháng 6 năm 2019 68. Nguyễn Thị Tố Hoa. (2017), Tạp chí Từ điển học & Bách khoa thư. Cụm từ cố định tiếng Việt có thành tố đen/trắng trong hành chức (Liên hệ với tiếng Anh). Số 2 (46) tháng 3/2017, trang 31-34. 69. Nguyễn Thị Tố Hoa. (2018), Tạp chí Giáo dục và Xã hội. Một số phương pháp học Tiếng Anh chuyên ngành của sinh viên Khoa Quốc tế – Đại học Quốc gia Hà Nội. Số đặc biệt kỳ 1 – tháng 6/2018, trang 401-404 & 408. 70. Nguyễn Thị Tố Hoa. (2019), Tạp chí Từ điển học & Bách khoa thư. Nhóm từ nối câu trong tiếng Việt và tiếng Anh. Số 4 (60) tháng 7/2019, trang 127-130. 71. Nguyễn Thị Tố Hoa. (2020), Tạp chí Nhân lực Khoa học xã hội. Nhóm từ nối mang ý nghĩa kết quả – tổng kết trong tiếng Việt và tiếng Anh. Số 80 tháng 1/2020, trang 99-107. 72. Nguyễn Thị Tố Hoa. (2020), Tạp chí Ngôn ngữ và Đời sống. Một số mô hình liên kết của nhóm từ nối theo phạm trù khái quát hoá trong văn bản. Số 2 (294) tháng 2/2020, trang 37-42. 73. Nguyen Tri Trung (2018). “Factors Affecting the Youth’s Career Success”, Journal of Education and Society: Hanoi, Vietnam. Special Vol, February. pp 183-185. 74. Nguyen Tri Trung (2019). “The Impact of Social Network on Learning English Vocabulary of Students in VNU-International School”, Journal of Education and Society: Hanoi, Vietnam. Vol.98, No. 159, pp 101-104. 75. Nguyễn Thị Thu Huyền (2019), “Một số giá trị văn hóa truyền thống cần được giáo dục cho sinh viên trong bối cảnh hội nhập quốc tế”, Tạp chí Khoa học Giáo Dục Việt Nam, số 24 76. Nguyễn Thị Thu Huyền, Lê Hoài Thu, Dương Thị Thiên Hà, (2019) “Nghiên cứu thái độ khác biệt của sinh viên năm thứ nhất thuộc ba ngành học IB,KEUKA, HELP, Khoa Quốc tế, Đại học Quốc gia Hà Nội đối với đạo văn”, Tạp chí Thiết bị Giáo dục, Số 187 (2) 77. Nguyễn Thị Thu Huyền (2018) “Vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học ngoại ngữ ở Khoa Quốc Tế-Đại học Quốc Gia Hà Nội”, Tạp chí Giáo dục và xã hội, số 88 (149) 78. Nguyễn Thị Thu Huyền (2019) “Bước phát triển của giáo dục học Việt Nam từ giáo trình của GS. Hà Thế Ngữ, GS. Đặng Vũ Hoạt đến các giáo trình Giáo Dục Học hiện nay”, Tạp chí Giáo dục và xã hội, số 100 (161) 79. Đỗ Thị Hồng Liên, Phạm Thị Tuyết Mai, Trần Thị Lan Hương (2017) “Đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên Khoa Quốc tế đối với chương trình Ngoại ngữ bổ sung tại Khoa Quốc tế – Đại học Quốc gia Hà Nội”, Tạp chí Quản lý giáo dục, số 5, tập 9, trang 83-88 80. Trần Thị Lan Hương (2019) Hiệu quả của hoạt động học nhóm đối với kĩ năng viết của sinh viên Khoa Quốc tế – Đại học Quốc gia Hà Nội, Tạp chí Khoa học và Công nghệ Thái Nguyên, tập 199 Chuyên san Khoa học Xã hội- Nhân văn- Kinh tế. (ISSN 1859-2171) 81. Thu Thuy Trieu and Ngo D. Nga Towards Building a Platform for e-Social On-demand Learning and Development. International Journal of Information and Education Technology, Vol. 7, No. 11, November 2017. 82. Nga Thanh Nguyen and Nga Dung Ngo Understanding Teacher Efficacy to Teach English for Specific Purpose. The Asian EFL Journal Professional Teaching Articles. August 2017.Issue 102 83. Lê Hoài Thu, Dương Thị Thiên Hà, Nguyễn Thị Thu Huyền (2019). Nghiên cứu thái độ khác biệt của sinh viên năm thứ nhất thuộc ba ngành học IB,KEUKA, HELP, Khoa Quốc tế, Đại học Quốc gia Hà Nội đối với đạo văn. Tạp chí Thiết bị Giáo dục, Số 187, Kỳ 2, Tháng 2 năm 2019 84. Dang, T. Q. T. (2019). Providing early language education in Vietnamese context. Science Journal of Hanoi Metropolitan University, 33, 125-132. 1. Hoang, V. V. (2016). Tiếng Việt trong sách giáo khoa khoa học phổ thông: Khảo sát đặc điểm ngữ pháp-từ vựng của 7 bài học trong Sinh học 8 từ bình diện chuyển tác [The language of Vietnamese school science textbooks: A transitivity analysis of seven lessons in Biology 8]. Tạp chí Ngôn ngữ [Journal of Language], 6(325), 11–31. 2. Hoang, V. V. (2017). The 2016 National Matriculation and General Certificate of Secondary Education English Test: A Challenge to the Goal of Foreign Languages Education in Vietnamese Schools. VNU Journal of Foreign Studies, 33 (2), 1-20. DOI: https://doi.org/10.25073/2525-2445/vnufs.4138 3. Hoang V.V. (2018). The Language of Vietnamese School Science Textbooks: A Transitivity Analysis of Seven Lessons (Texts) of Biology 8. Linguistics and the Human Sciencces, vol 14, No1-2 (2018). DOI: https://doi.org/10.1558/lhs.31751 4. Hoang V.V. (2019). An Interpersonal Analysis of a Vietnamese Middle School Science Textbook. In: Rajandran K., Abdul Manan S. (eds) Discourses of Southeast Asia. The M.A.K. Halliday Library Functional Linguistics Series. Springer, Singapore. DOI: https://doi.org/10.1007/978-981-13-9883-4_7. 5. Lê Hùng Tiến (2017).Về cơ sở lý luận đào tạo biên phiên dịch ở Việt Nam. VNU Journal of Science: Foreign Studies, vol. 33, No. 2 (2017). 6. Lê Hùng Tiến – Phạm Thị Thủy. (2018). Tạp chí Ngôn ngữ & Đời sống. Dịch văn học và phê bình đánh giá bản dịch văn học ở Việt Nam. Số 1(268)-2018, trang 5-15. 7. Nguyễn Việt Hùng (2017). The satisfaction degree towards National Foreign Languages Project 2020 universities and colleagues about the training program of English competence and supported software for primary and junior high school teachers. Journal of MOET Education, 418 (2/11/2017), 58 – 60. 8. Nguyễn Việt Hùng (2017). An evaluation of the framework of the English proficiency training program and teaching-supported software. Journal of Inquiry into Languages and Cultures, 1 (2/2017), 47-64 9. Nguyễn Việt Hùng (2017). Teacher’s Perception of “A good English Language Teacher”. VNU Journal of Science: Education Research, 33 (3/2017), 1-12. 10. Nguyễn Lân Trung & Nguyễn Việt Hùng (2018). Regarding the model of improving foreign language competence for cadres, civil servants and officials in four sectors – the customs, the foreign affairs, the tourism and thhe border army in the northern border areas: from practice to major principles. VNU Journal of Science: Foreign Studies, 34 (No.6/2018), 153-166. 11. Nguyễn Việt Hùng (2018). A comparison between groups of stakeholders about their evaluation of the Training Program of English Language Teaching Methodology for Junior High School Teachers under the National Foreign Languages 2020 Project. Journal of MOET Education, 424 (2/2/2018), 55 – 58 12. Nguyễn Việt Hùng, Nguyen Xuan Long, Dao Thi Dieu Linh, Ta Nhat Anh, Nguyen Thi Mai Lan, Nguyen Thi Thang, Vu Thu Trang, Nguyen Hiep Thuong and Nguyen Van Hieu (2020).Prioritizing the level of negative emotional coping strategies of cancer patients’ family members by using extended hierarchical analysis method. Decision Science Letters, 9 (2020). 13. Nguyễn Việt Hùng, Nguyen Xuan Long, Tran Thi Phung, Dao Thi Dieu Linh, Ta Nhat Anh, Nguyen Thi Mai Lan, Nguyen Thi Thang, Vu Thu Trang, Nguyen Hiep Thuong, Nguyen Van Hieu and Hoang Van Minh (2020). “Self-reported psychological distress among caregivers of patients with cancer: findings from a health facility-based study in Vietnam 2019”. Health Psychology Open, 20-0044 (2020) 14. Nguyen, C. H., Nguyen, L. T. M., Tran, T., & Nguyen, T. T. (2020). Bibliographic and content analysis of articles on education from Vietnam indexed in Scopus from 2009 to 2018. Science Editing, 7(1), 45-49. DOI: https://doi.org/10.6087/kcse.188 15. Nguyen, H. C. (2019). An investigation of professional development among educational policy-makers, institutional leaders and teachers. Management in Education, 33(1), 32-36. DOI: https://doi.org/10.1177/0892020618781678 16. Tran, T., Nguyen, L. T. M., Nghiem, T. T., Le, H. T. T., Nguyen, C. H., La, T. P., Nguyen, T. T., & Nguyen, H. T. T. (2019). Compliance of education journals in Vietnam with the minimum criteria to be indexed in the ASEAN Citation Index and Scopus. Science Editing, 6(2), 142-147. 17. Nguyen, H. C. (2018). How to fulfil Vietnam’s higher education accreditation strategic plan 2017-2020? International Journal of Educational Organization and Leadership, 24(3/4), 17-25. DOI: https://doi.org/10.18848/2329-1656/CGP/v24i03/17-25 18. Nhan, T. T., & Nguyen, H. C. (2018). Quality challenges in transnational higher education under profit-driven motives: The Vietnamese experience. Issues in Educational Research, 28(1), 138-152. http://www.iier.org.au/iier28/nhan.pdf 19. Nguyen, H. C. & Ta, T. T. H. (2018). Exploring impact of accreditation on higher education in developing countries: A Vietnamese view. Tertiary Education and Management, 24(2), 154-167. DOI: https://doi.org/10.1080/13583883.2017.1406001 20. Nguyen, H. C., Evers, C. & Marshall, S. (2017). Accreditation of Viet Nam’s higher education: Achievements and challenges after a dozen years of development, Quality Assurance in Education, 25(4), 475-488. DOI: https://doi.org/10.1108/QAE-11-2016-0075 21. Nguyen, H. C. (2017). Impact of international accreditation on the emerging quality assurance system: The Vietnamese experience. Change Management: An International Journal, 17(3), 1-9. DOI: https://doi.org/10.18848/2327-798X/CGP/v17i03/1-9 22. Nguyen, H. C. (2017). Professional development in quality assurance: An exploration of the competency frameworks for external quality assurance practitioners. Journal of the European Higher Education Area, issue 3/2017, 45-58. 23. Nguyen, H. C., Ta, T. T. H. & Nguyen, T. T. H. (2017). Achievements and lessons learned from Vietnam’s higher education quality assurance system after a decade of establishment, International Journal of Higher Education, 6(2), 153-161. DOI: https://doi.org/10.5430/ijhe.v6n2p153. 24. Nguyen, C. H., & Shah, M. (2019). Quality assurance in Vietnamese higher education: Policy and practice in the 21st century. Cham: Palgrave Macmillan. 25. Pham, H. T., & Nguyen, C. H. (2019). History of quality assurance in Vietnamese higher education. In C. H. Nguyen & M. Shah (Eds.), Quality assurance in Vietnamese higher education: policy and practice in the 21st century (pp. 59-80). Cham: Palgrave Macmillan. 26. Pham, N. T. T., Nguyen, Q. T., & Nguyen, C. H. (2019). Drivers of Vietnamese higher education quality assurance. In C. H. Nguyen & M. Shah (Eds.), Quality assurance in Vietnamese higher education: policy and practice in the 21st century (pp. 121-136). Cham: Palgrave Macmillan. 27. Nguyen, C. H. (2019). Building national capacity in quality assurance. In C. H. Nguyen & M. Shah (Eds.), Quality assurance in Vietnamese higher education: policy and practice in the 21st century (pp. 141-160). Cham: Palgrave Macmillan. 28. Nguyen, C. H., & Nguyen, K. D. (2019). The future of quality assurance in Vietnamese higher education. In C. H. Nguyen & M. Shah (Eds.), Quality assurance in Vietnamese higher education: policy and practice in the 21st century (pp. 161-185). Cham: Palgrave Macmillan. 29. Van Kemenade, E., El-Asawi, A. E., Nguyen, H. C. (2020). Alignment of Total Quality Management in the higher education context. Vietnam Journal of Education, 4(1), 1-8. 30. Nguyen, H. C., Nguyen, T. L. P., Le, M. P. (2020). Using UNESCO quality analytical framework and OECD quality assessment indicators to propose a set of assessment criteria for Vietnamese general education. Vietnam Journal of Education, 473 (Vol. 1-3/2020), 1-5, 52. 31. Nguyen, H. C. & Le, M. P. (2019). Quality assurance and accreditation of distance education programs in Vietnam: Rationale and future directions. VNU Journal of Science: Education Research, 35(1), 1-10. DOI: https://doi.org/10.25073/2588-1159/vnuer.4176 (in Vietnamese) 32. Nguyen, H. C. (2018). Advantages and disadvantages when implementing the higher education accreditation plan in the period of 2017-2020. Journal of Science: Educational Sciences, 63(2), 17-26. (in Vietnamese) 33. Nguyen, H. C. (2018). Doctoral training in social sciences in Australia and some recommendations for Vietnam. Vietnam Journal of Education, 423(Vol. 1-2/2018), 62-64,26. (in Vietnamese) 34. Nguyen, H. C. (2017). In search of suitable professional development models for administrators in Vietnamese higher education. Journal of Science: Educational Sciences, 62(12), 3-10. DOI: https://doi.org/10.18173/2354-1059.2017-0169 35. Nguyen, H. C. & Ta, T. T. H. (2017). Accreditation of universities in Vietnam: The need of the new assessment standard set. Journal of Education, 410(Vol. 2 – 7/2017), 21-25. (in Vietnamese) 36. Nguyen, H. C. (2017). Why do Vietnamese universities need to be accredited with the new set of standards? Journal of Education Management, 9(2), 16-22. (in Vietnamese) 37. Nguyen, H. C. (2017). Distinguishing 3 quality assurance models in higher education: accreditation, assessment and audit. VNU Journal of Science: Education Research, 33(1), 91-96. DOI: https://doi.org/10.25073/0866-8612/er/4053 (in Vietnamese) 38. Nguyen, H. C. (2017). Policy and practice of undertaking accreditation for higher education programmes in Viet Nam. Journal of Education, 401(Vol. 1 – 3/2017), 11-15,32. (in Vietnamese) 39. Nguyen, H. C. & Nguyen, D. D. (2016). Accreditation of schools in Vietnam: achievements, challenges and lessons learnt. Journal of Science, Special Issue: Educational Science, 61(11), 91-98. HNUE. DOI: https://doi.org/10.18173/2354-1075.2016-0220. 40. Nguyen, H. C. & Vu, T. C. T. (2016). Orientation of training of master of coursework at Hanoi University of Home Affairs and some master training experiences of some universities in Australia. Journal of Education, special issue July, 2016, 69-72. (in Vietnamese) 41. Phạm Thị Thủy. (2017). VNU Journal of Science: Policy and Management Studies. Is There the Word ‘Please’ in Vietnamese Language? Vol. 33, No. 2 (2017) 193-202. 42. Phạm Thị Thủy – Nguyễn Thị Mai. (2019). Tạp chí Ngôn ngữ & Đời sống. Tương đương dịch thuật giữa AND trong tiếng Anh và VÀ trong tiếng Việt (trên ngữ liệu bản dịch “Trời Nam lồng lộng” và nguyên bản tiếng Anh “Southern Skies”). Số 4(284)-2019, trang 28-34. 43. Vũ Ngọc Tú (2020): Word order in English and Vietnamese clauses, Tạp chí kHoa học Ngoại ngữ Quân sự. 44. Đặng Thị Kim Anh & Vũ Thị Phương Thảo (2019). English-medium instruction in the Australian higher education: untold stories of academics from non-native English-speaking backgrounds. Current Issues in Language Planning, 1-22. 45. Đặng Thị Kim Anh (2017). Exploring contextual factors shaping teacher collaborative learning in a paired-placement. Teaching and teacher education, 67, 316-329. 46. Đặng Thị Kim Anh & Vũ Thị Phương Thảo (2017). Providing effective delivery in English: Exploring challenges and strategies of academics from non-native English speaking backgrounds. Research and development in higher education: Curriculum transformation, 40, 117-127. 47. McCormack, C., Carbone, A., & Đặng Thị Kim Anh (2017). Effective classroom teachers and the challenge of envisioning possibilities for online teaching. In Higher Education Research and Development Society of Australasia Annual Conference 2017(pp. 221-228). Higher Education Research and Development Society of Australasia 48. Bui, T. T. N., Ngo, N. T. H.,Nguyễn Thị Mai Hoa, & Le Nguyen, H. T. (2019). Access and Equity in Higher Education in Light of Bourdieu’s Theories: A Case of Minority Students in Northwest Vietnam. In Reforming Vietnamese Higher Education (pp. 149-169). Springer, Singapore. 49. Nguyễn Thị Mai Hoa, Nguyễn Thị Thuý Minh & Barnard, R. (Eds.). (2019). Building Teacher Capacity in English Language Teaching in Vietnam: Research, Policy and Practice. Routledge. 50. Bui, H. T., Nguyễn Thị Mai Hoa & Cole, D. (2019). Innovate Higher Education to Enhance Graduate Employability: Rethinking the Possibilities. Routledge. 51. Bui, H. T., & Nguyễn Thị Mai Hoa (2019). Higher Education, Innovation, And Employability. Innovate Higher Education to Enhance Graduate Employability: Rethinking the Possibilities, 1-8. 52. Nguyễn Thị Mai Hoa & Nguyen, T. D. (2019). Professional learning for higher education academics: Systematic tensions. In Reforming Vietnamese Higher Education (pp. 223-244). Springer, Singapore. 53. Nguyễn Thị Mai Hoa & Yang Hongzhi (2018). Learning to become a teacher in Australia: a study of pre-service teachers’ identity development. The Australian Educational Researcher, 45(5), 625-645. 54. Nguyễn Thị Mai Hoa & Ngô Thị Hằng Nga. (2018). Learning to reflect through peer mentoring in a TESOL practicum. Elt Journal, 72(2), 187-198. 55. Nguyễn Thị Mai Hoa & Loughland, T. (2018). Pre-service teachers’ construction of professional identity through peer collaboration during professional experience: A case study in Australia. Teaching Education, 29(1), 81-97. 56. Loughland, T., & Nguyễn Thị Mai Hoa (2018). Boundary objects and brokers in professional experience: An activity theory analysis. In Educating future teachers: Innovative perspectives in professional experience (pp. 71-87). Springer, Singapore. 57. Nguyễn Thị Mai Hoa (2017). Issues of Implementation of Peer Mentoring for Pre-service/Inservice Teachers. In Models of Mentoring in Language Teacher Education (pp. 197-208). Springer, Cham. 58. Nguyễn Thị Mai Hoa (2017). Models of mentoring in language teacher education. 59. Lang, C., & Nguyễn Thị Mai Hoa (2018). Paired placements in intensified school and university environments: Advantages and barriers. In Educating future teachers: Innovative perspectives in professional experience (pp. 217-233). Springer, Singapore. 60. Nguyễn Thị Mai Hoa (2017). Peer mentoring for pre-service teachers: developing professional practice. In Models of Mentoring in Language Teacher Education (pp. 103-141). Springer, Cham. 61. Nguyễn Thị Mai Hoa & Burns, A. (2017). Teacher language proficiency and reform of English language education in Vietnam, 2008-2020. Phnom Penh, 19. 62. Nguyen, T. T. T., & Nguyễn Thị Mai Hoa. (2017). Thinking globally or “glocally”? Bilingual identity of Vietnamese international school students. International Journal of Educational Research, 85, 24-32. 63. Nguyễn Văn Long, Võ Nguyễn Thùy Trang (2018). Ứng dụng bài tập nghe chính tả để hỗ trợ nâng cao kĩ năng nghe tiếng Anh của sinh viên chuyên ngữ năm thứ nhất. Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc gia 2018 “Nghiên cứu và giảng dạy ngoại ngữ, ngôn ngữ và quốc tế học tại Việt Nam”, 04/2018, 367-376. Hà Nội. 64. Nguyễn Văn Long (2018). Thiết lập đề thi trắc nghiệm trực tuyến trên cơ sở các tiêu chí ngôn ngữ của khung tham chiếu năng lực ngoại ngữ chung châu Âu (CEFR). VNU Journal of Foreign Studies, 34(3), 153-163. 65. Bao Dat & Phan Le Ha (forthcoming). Silence as literacy: Second language learners in Australia and The United Sates. In Nichols, S. & de Courcy, M. (Eds.). Languages and Literacies as Mobile and Placed Resources. UK: Routledge. 66. Phan Le Ha (authored, under contract): Adjusted Desire, Identity, and Neocolonial Disguise: Transnational Education Crossing Asia and the West. UK, Routledge. 67. Lê Hoài Thu (2019). Áp dụng các trò chơi ngôn ngữ tiếng Anh đối với sinh viên trình độ sơ cấp chương trình Ngoại ngữ bổ sung tại Khoa Quốc tế, Đại học Quốc gia Hà Nội. Tạp chí Thiết bị Giáo dục, Số 195, Kỳ 2 tháng 6 năm 2019 68. Nguyễn Thị Tố Hoa. (2017), The expressions with the adjectives đen/trắng in Vietnamese in function” (in comparison with those in English, Lexicology & Encyclopedia, Vietnam Institute of Lexicolography and Encyclopedia, Vietnam Academy of Social Sciences, No. 2 (46), March 2017, ISSN 1859-3135, pp. 31-34. 69. Nguyễn Thị Tố Hoa. (2018), Some ESP vocabulary learning methods used by students at VNU-IS, Journal of Education and Society, June 2018, ISSN 1859-3917, pp. 401-404 & 408. 70. Nguyễn Thị Tố Hoa. (2019)The group of sentence connectors in Vietnamese and English, Lexicology & Encyclopedia, Vietnam Institute of Lexicolography and Encyclopedia, Vietnam Academy of Social Sciences, No. 4 (60), July 2019, ISSN 1859-3135, pp. 127-130. 71. Nguyễn Thị Tố Hoa. (2020), The group of linking words expressing results – summaries in Vietnamese and English, Vietnam Journal of Social Science Manpower, ISSN 0866-756X, No. 01 (80) 2020, pp. 99-107 72. Nguyễn Thị Tố Hoa. (2020), Some cohesive models of the group of linking words expressing generalization in text, Journal of Language and Life, No 2 (294) 2020, ISSN 0868 – 3409, pp. 37-42. 73. Nguyen Tri Trung (2018). “Factors Affecting the Youth’s Career Success”, Journal of Education and Society: Hanoi, Vietnam. Special Vol, February. pp 183-185. 74. Nguyen Tri Trung (2019). “The Impact of Social Network on Learning English Vocabulary of Students in VNU-International School”, Journal of Education and Society: Hanoi, Vietnam. Vol.98, No. 159, pp 101-104. 75. Nguyễn Thị Thu Huyền (2019), “Một số giá trị văn hóa truyền thống cần được giáo dục cho sinh viên trong bối cảnh hội nhập quốc tế”, Tạp chí Khoa học Giáo Dục Việt Nam, số 24 76. Nguyễn Thị Thu Huyền, Lê Hoài Thu, Dương Thị Thiên Hà, (2019) “Nghiên cứu thái độ khác biệt của sinh viên năm thứ nhất thuộc ba ngành học IB,KEUKA, HELP, Khoa Quốc tế, Đại học Quốc gia Hà Nội đối với đạo văn”, Tạp chí Thiết bị Giáo dục, Số 187 (2) 77. Nguyễn Thị Thu Huyền (2018) “Vận dụng phương pháp dạy học dự án vào dạy học ngoại ngữ ở Khoa Quốc Tế-Đại học Quốc Gia Hà Nội”, Tạp chí Giáo dục và xã hội, số 88 (149) 78. Nguyễn Thị Thu Huyền (2019) “Bước phát triển của giáo dục học Việt Nam từ giáo trình của GS. Hà Thế Ngữ, GS. Đặng Vũ Hoạt đến các giáo trình Giáo Dục Học hiện nay”, Tạp chí Giáo dục và xã hội, số 100 (161) 79. Đỗ Thị Hồng Liên, Phạm Thị Tuyết Mai, Trần Thị Lan Hương (2017) “Đánh giá mức độ hài lòng của sinh viên Khoa Quốc tế đối với chương trình Ngoại ngữ bổ sung tại Khoa Quốc tế – Đại học Quốc gia Hà Nội”, Tạp chí Quản lý giáo dục, số 5, tập 9, trang 83-88 80. Trần Thị Lan Hương (2019) Hiệu quả của hoạt động học nhóm đối với kĩ năng viết của sinh viên Khoa Quốc tế – Đại học Quốc gia Hà Nội, Tạp chí Khoa học và Công nghệ Thái Nguyên, tập 199 Chuyên san Khoa học Xã hội- Nhân văn- Kinh tế. (ISSN 1859-2171) 81. Thu Thuy Trieu and Ngo D. Nga Towards Building a Platform for e-Social On-demand Learning and Development. International Journal of Information and Education Technology, Vol. 7, No. 11, November 2017. 82. Nga Thanh Nguyen and Nga Dung Ngo Understanding Teacher Efficacy to Teach English for Specific Purpose. The Asian EFL Journal Professional Teaching Articles. August 2017.Issue 102 83. Lê Hoài Thu, Dương Thị Thiên Hà, Nguyễn Thị Thu Huyền (2019). Nghiên cứu thái độ khác biệt của sinh viên năm thứ nhất thuộc ba ngành học IB,KEUKA, HELP, Khoa Quốc tế, Đại học Quốc gia Hà Nội đối với đạo văn. Tạp chí Thiết bị Giáo dục, Số 187, Kỳ 2, Tháng 2 năm 2019 84. Dang, T. Q. T. (2019). Providing early language education in Vietnamese context. Science Journal of Hanoi Metropolitan University, 33, 125-132.
Các thành viên – Họ và tên – Đơn vị (Affiliation) – Lĩnh vực nghiên cứu (Disciplines) – Expertise – Các bài báo thuộc cơ sở dữ liệu ISI/SCOPUS – Các tạp chí hàng đầu Các thành viên – Họ và tên: Phạm Thị Thuỷ – Đơn vị (Affiliation): Trường Quốc tế, ĐHQGHN – Lĩnh vực nghiên cứu (Disciplines): Nghiên cứu dịch thuật Anh-Việt; So sánh đối chiếu Anh-Việt; Giảng dạy tiếng Anh. – Expertise: – Các bài báo thuộc cơ sở dữ liệu ISI/SCOPUS: – Các tạp chí hàng đầu: [1]. Pham Thi Thuy, Translation equivalence of English passive constructions in literary discourse in Vietnamese, Asian Social Science, Vol.17, No. 12; 2021. ISSN 1911-2017. E-ISSN 1911-2025. Canadian Center of Science and Education. [2]. Phạm Thị Thủy, English passive sentences and their translation equivalence in Vietnamese (in sci-tech and natural science texts), Tạp chí Ngôn ngữ & Đời sống, Vol.5B (312) 2021, ISSN 0868-3409, pp. 53-60. [3] Phạm Thị Thủy, Translation equivalence classification at sentence level and applicability to English-Vietnamese translation studies, International Conference Proceedings: Translation 4.0: Training, Research & Practice (UCIT 2020), ISBN: 978-604-315-465-8, VNUHN publishing house, pp.449-458. [4] Phạm Thị Thủy, An investigation into the ways to say ‘thank you/ thanks’ and responses in English-Vietnamese conversations (Data taken from books teaching English and Vietnamese to foreigners), Language & Life, Vol. 7(300) 2020, ISSN 0868-3409, pp. 36-46. [5] Phạm Thị Thủy – Nguyễn Thị Mai, Translation equivalence between AND in English and VÀ in Vietnamese (Data from the Vietnamese translation “Trời Nam lồng lộng” and its original English short story “Southern skies”, Language & Life 2019, Vol. 4(284)-2019, pp. 28-34. ISSN 0868-3409. [6] Lê Hùng Tiến – Phạm Thị Thủy, Literary translation and translation assessment and criticism in Vietnam, Language & Life, 2018, Vol. 1(268), pp. 5-15. ISSN 0868-3409. [7] Phạm Thị Thủy, Is There the Word ‘Please’ in Vietnamese Language?, VNU Journal of Science: Policy and Managemetn Studies, Vol.33, No.2 (2017) 193-202, ISSN 0866-8612. [8] Phạm Thị Thủy, Verbs or Nouns – Which Sound More Natural in Vietnamese and Implications for English and Translation Teaching to Vietnamese Students”, VNU Journal of Science, Foreign Studies, Vol. 32, No.2, 2016, pp. 52-64, ISSN 0866-8612. [9] Phạm Thị Thủy, The applicability of response-based approach in evaluating English-Vietnamese fictional prose translations, Proceedings of National Conference 2016 “Research, and the Teaching of Foreign Languages, Languages, and International Studies in Vietnam”, pp. 336-344, VNU Publishing House, 2016. [10]. Phạm Thị Thủy, An analysis of English personal pronouns in the Vietnamese translations of the English short story “The Hottest Night of the Century” from pragmatic perspectives, Foreign Language Science Journal – Hanoi University, Số 38/ 2014, trang 127-140. ISSN: 1859-2503. [11]. Phạm Thị Thủy, House’s functional-pragmatic model of translation assessment and implications for evaluating English-Vietnamese translation quality, VNU Journal of Science, Foreign Studies, Vol. 29, No. 1, 2013, pp. 56-64. ISSN 0866-8612 ([12]. Phạm Thị Thủy, An application of House’s functional-pragmatic model of translation assessment to evaluating the Vietnamese translation “Đêm nóng nhất thế kỷ”, Foreign Language Science Journal – Hanoi University, Số 33/ 2012, pp. 75-91. ISSN: 1859-2503 [13]. Phạm Thị Thủy, An application of Newmark’s translation quality assessment model to evaluating the translation of a short story, Language & Life, Vol. 7 (165) – 2009, pp. 26-33. ISSN 0868-3409. Các thành viên – Full name: Phạm Thị Thuỷ – Affiliation: International School, VNUHN – Disciplines: English-Vietnamese translation studies, English – Vietnamese contrastive studies, EFL teaching. – Expertise: – ISI/SCOPUS papers: – Top Journals: [1]. Phạm Thị Thủy, Tương đương dịch thuật của cấu trúc bị động tiếng Anh trong ngôn bản văn học trong tiếng Việt, Asian Social Science, Vol.17, No. 12; 2021. ISSN 1911-2017. E-ISSN 1911-2025. Canadian Center of Science and Education. (12/2021) [2]. Phạm Thị Thủy, Câu bị động tiếng Anh và tương đương dịch thuật trong tiếng Việt (ngôn bản khoa học kỹ thuật và khoa học tự nhiên) , Tạp chí Ngôn ngữ & Đời sống, Số 5B (312) 2021, ISSN 0868-3409, pp. 53-60. ngày 31/tháng 5/2021. [3]. Phạm Thị Thủy, Cách phân loại tương đương dịch thuật ở cấp độ câu và khả năng áp dụng vào nghiên cứu dịch thuật Anh – Việt, báo cáo khoa học đăng toàn văn ở Kỷ yếu Hội thảo Quốc tế: Dịch thuật thời đại 4.0: Đào tạo, nghiên cứu và thực tiễn (UCIT 2020), ISBN: 978-604-315-465-8, Nhà XB Đại học QGHN, pp.449-458; [4]. Phạm Thị Thủy, “Khảo sát cách cám ơn và lời đáp trong hội thoại tiếng Anh và tiếng Việt trên ngữ liệu sách dạy tiếng Anh và tiếng Việt cho người nước ngoài”, đăng trên Tạp chí Ngôn ngữ & Đời sống, Số 7(300) 2020, ISSN 0868-3409, pp.36-46. [5]. Phạm Thị Thủy – Nguyễn Thị Mai, Tương đương dịch thuật giữa and trong tiếng Anh và và trong tiếng Việt (trên ngữ liệu bản dịch “Trời Nam lồng lộng” và nguyên bản tiếng Anh “Southern skies”), Tạp chí Ngôn ngữ và Đời sống, 2019, số 4(284)-2019, trang 28-34. ISSN 0868-3409. [6]. Lê Hùng Tiến – Phạm Thị Thủy, Dịch văn học và phê bình đánh giá bản dịch văn học ở Việt Nam, Tạp chí Ngôn ngữ và Đời sống, 2018, số 1(268), trang 5-15. ISSN 0868-3409. [7]. Phạm Thị Thủy, Liệu có từ Please trong tiếng Việt?, Chuyên san Nghiên cứu Chính sách và Quản lý của Tạp chí Khoa học ĐHQGHN] Vol.33, No.2 (2017) 193-202, ISSN 0866-8612. [8]. Phạm Thị Thủy, Động từ hay danh từ nghe tự nhiên hơn trong tiếng Việt và một số đề xuất cho giảng dạy tiếng Anh và dịch thuật cho sinh viên Việt Nam, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội – Chuyên san Nghiên cứu nước ngoài, Vol. 32, Số 2. 2016, trang 52-64. [9]. Phạm Thị Thủy, Khả năng áp dụng mô hình dựa vào phản ứng của độc giả trong đánh giá chất lượng bản dịch văn xuôi Anh-Việt, Kỷ yếu Hội thảo Khoa học Quốc gia 2016 “Nghiên cứu và giảng dạy ngoại ngữ, ngôn ngữ và quốc tế học tại Việt Nam”, trang 336-344, Đại học Ngoại ngữ – ĐHQGHN, [10]. Phạm Thị Thủy, Phân tích cách dịch đại từ nhân xưng tiếng Anh trong bản dịch truyện ngắn “Đêm nóng nhất thế kỷ” từ quan điểm ngữ dụng học, Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ – Trường đại học Hà Nội, Số 38/ 2014, trang 127-140. ISSN: 1859-2503 [11]. Phạm Thị Thủy, Mô hình đánh giá dịch thuật dụng học – chức năng của House và đề xuất cho phê bình bản dịch Anh – Việt, Tạp chí Khoa học Đại học Quốc gia Hà Nội- Chuyên san Nghiên cứu nước ngoài, Tập 29, Số 1, 2013, trang 56-64. ISSN 0866-8612 [12]. Phạm Thị Thủy, Thử nghiện đánh giá bản dịch “Đêm nóng nhất thế kỷ” theo mô hình dụng học – chức năng của House, Tạp chí Khoa học Ngoại ngữ – Trường đại học Hà Nội, Số 33/ 2012, trang 75-91. ISSN: 1859-2503 [13]. Phạm Thị Thủy, Thử nghiệm phân tích đánh giá bản dịch một truyện ngắn theo mô hình của Newmark, Tạp chí Ngôn ngữ và Đời sống, Số 7 (165) – 2009, trang 26-33. ISSN 0868-3409 |
